Novedades IDEI

Con Impresora 3D se ha creado un simulador de lesiones de mama para el Tomógrafo por Emisión de Positrones (MAMMI PET) del Instituto Oncológico Angel Roffo.

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El Área de Ciencias y Tecnologías Básicas ha desarrollado un simulador de lesiones de mama, diseñado y construido en el Laboratorio de Ingeniería del Instituto de Industria (IDEI) para el Tomógrafo por Emisión de Positrones MAMMI PET del Instituto Oncológico Ángel Roffo (UBA-CNEA)

Eduardo E. Rodríguez y Maximiliano Véliz Área de Ciencias y Tecnologías Básicas (IDEI)

La Comisión Nacional de Energía Atómica (CNEA) ha instalado el año pasado en el Instituto de Oncología Ángel H. Roffo de la ciudad de Buenos Aires un Tomógrafo por Emisión de Positrones especializado en estudios de mama (MAMMI PET), que es el primero que funciona en Latinoamérica. Se va a describir el diseño y desarrollo de un simulador de lesiones de mama para este tomógrafo, fabricado por impresión 3D.

El simulador se puede usar para:

– Validación de desempeño del MAMMI PET en cuanto a evaluación de parámetros físicos (uniformidad tomográfica, ruido, coeficiente de atenuación, resolución espacial tomográfica).
– Límites de detectabilidad de lesiones variando contrastes, tipo de lesiones (frías o calientes) y tiempos de adquisición.
– Tests de aceptación.
– Controles de calidad y de estabilidad periódicos.
– Optimización de protocolos de adquisición y procesamiento de imágenes.
– Obtención de imágenes para tratamiento médico.

El Director del IDEI asistió a la 58º Reunión Plenaria de CONFEDI que se desarrolló en Tucumán

El director del Instituto de Industria, Claudio Fardelli Corropolese, asistió a la 58º Reunión plenaria de CONFEDI que se desarrolló el 12 y 13 de noviembre en la ciudad de San Miguel de Tucumán.
En el siguiente link podrán acceder a más información sobre como fue el desarrollo del CONFEDI:
 
 

Nota a Eduardo Rodríguez en TSS sobre “JUDITH”

Inclusión en tres dimensiones

Inclusión en tres dimensiones
 

Docentes e investigadores del Instituto de Industria de la UNGS diseñaron dispositivos para facilitar la enseñanza de matemática a alumnos con discapacidad visual y los fabricaron con una impresora 3D.

 

Agencia TSS – La idea surgió luego de que un investigador y docente de la Universidad Nacional de General Sarmiento (UNGS) notara que los alumnos que provenían de escuelas para personas con discapacidad visual nunca habían visto funciones matemáticas en sus clases, ya que es muy difícil para los docentes enseñarlas oralmente, sin el apoyo de un pizarrón. En la UNGS, todos los alumnos tienen que hacer un curso de ingreso, el Curso de Aprestamiento Universitario (CAU), en el que tienen que asistir a clases de matemáticas, entre otras materias. Los alumnos con discapacidad visual (actualmente son diez los que cursan el CAU) tropezaban con una barrera para aprender las funciones desde cero, y los docentes no sabían cómo enseñarlas.

El dispositivo producido se llama Juego Didáctico para Tareas Hápticas (JUDITH) y tiene tres partes: un tablero rectangular de 16 por 17 centímetros, que representa un sistema cartesiano; un soporte para el tablero, que incluye una regla con marcas cada un centímetro, y un transportador con marcas cada 10 grados, para que el estudiante pueda medir longitudes y ángulos. Además, incluye las funciones, que en el tablero quedan en relieve, y un manual destinado a los docentes.

Se trata de un sistema cartesiano plano, de un tamaño similar a la mano de un adulto, para garantizar que se pueda tocar la curva dibujada por la función con toda la mano sin perderse en el espacio. El tablero tiene unos orificios donde se encastran las curvas y unos indicadores para poder conocer los ángulos que se forman con los ejes horizontal y vertical. Todo el conjunto se fabricó con una impresora 3D.

Eduardo Rodríguez, el docente investigador del Instituto de Industria (IDEI) de la UNGS que tuvo la idea de diseñar el dispositivo desarrollado por el área de Ciencias y Tecnologías Básicas del IDEI, le dijo a TSS que “en la universidad, hay muchos chicos ciegos. Todos los años ingresan algunos, y los docentes nos contaban sobre las dificultades que tenían para enseñarles estas cosas, lo que es un poco lamentable porque así no se los incluye en el aula. El chico escucha la clase, pero no ve nada. En cambio, este dispositivo es análogo a lo que vería un chico cuando el profesor le dibuja algo con tiza en el pizarrón”.

Durante el primer cuatrimestre de este año, Judit Martínez, la alumna que está probando el dispositivo, cursó el CAU, pero reprobó. En el segundo cuatrimestre, el equipo de la UNGS ya tenía listo el dispositivo y se lo entregó. “Ahora ella aprobó el curso y usa el dispositivo como cualquiera usa una calculadora. Lo está usando para resolver otro tipo de problemas que se presentan, como una herramienta más, y lo tiene asociado a sus elementos de trabajo” cuenta Rodríguez.

A principios del próximo año, un equipo de investigadores de la UNGS dará cursos a docentes de escuelas secundarias para alumnos con discapacidad visual para explicar cómo se usa el dispositivo. Hasta ahora, estos temas se enseñaban apelando a la creatividad de los docentes, que debían diseñar sus propias herramientas con cartones y punzones, o con piezas de goma. La calidad de la clase muchas veces dependía de la habilidad que el docente tuviera con las manualidades. Gracias a este dispositivo, las funciones se pueden graficar de manera exacta.

El mismo equipo de investigadores diseñó piezas para ejercicios matemáticos de cálculo de áreas de figuras, y el desafío pasó también por aprender sobre las posibilidades de diseño que se pueden alcanzar en el campo de la impresión 3D. Este juego se llama Juego de Áreas Impresas para Matemática Elemental (JAIME), y el investigador explica que “hicimos para Judit un juego de piezas que reproducen lo que se hace en las clases, para que ella pueda aprender cómo sumar y restar áreas de figuras. Inclusive, en el caso de los estudiantes que no tienen problemas de visión, en muchos casos les cuesta darse cuenta de cómo la integración de figuras compone otra más compleja, y esto los ayuda. Al momento de un examen, a los alumnos se les suele dar una impresión de una figura en papel. En caso de alumnos con discapacidad visual, la misma figura se imprime en tres dimensiones y así pueden responder las mismas preguntas”.

Matías Alonso  

Finalizó el “curso anual de formación de Facilitadores en procesos de mejora continua”

Foto SAMECO sala 4124

El pasado miércoles 25 de Noviembre finalizó exitosamente en el IDEI el primer curso anual de formación de Facilitadores en procesos de mejora continua, desarrollado por expertos de la ONG SAMECO (Sociedad Argentina pro Mejoramiento Continuo). 
Como parte del mismo, recibieron su certificado de aprobación los alumnos de Ingeniería Industrial: Tania Stegman y Joaquin Garay, quienes fueron becados para esta actividad gracias a un acuerdo entre el IDEI y SAMECO.
También formaron parte de esta cursada personal de Acindar, Fate, Banco Provincia, Bioetanol Rio Cuarto e Intercargo, lo cual enriqueció fuertemente la experiencia realizada por los alumnos del IDEI.

Diego Szlechter en Página 12 “Distinción social y meritocracia”

Domingo, 22 de noviembre de 2015

DEBATE › ¿CUANTA IGUALDAD ESTA DISPUESTA LA SOCIEDAD A SOPORTAR?

Distinción social y meritocracia

 Por Diego Szlechter *

Los doce años de kirchnerismo ameritan un balance desde diferentes perspectivas. Una de las más abordadas en las Ciencias Sociales es la que señala a la inclusión social como uno de los pilares fundamentales del modelo, medido en términos de una drástica disminución de los índices de desigualdad.

Uno de los efectos del aumento de la participación de la masa de asalariados en relación al capital radica en las reacciones de aquellos que ven disminuida su “distinción social”, por evocar a Bourdieu. En este sentido, el fenómeno del solapamiento salarial entre los trabajadores dentro y fuera de convenio, es una buena excusa para ver cómo se construyen las jerarquías sociales al interior de las grandes firmas, especialmente en un escenario en el cual éstas se ven amenazadas. Dentro de los trabajadores fuera de convenio se encuentran aquellos que representan a las clases medias profesionales. Según datos proporcionados por Héctor Palomino, de la Dirección de Estudios de Relaciones del Trabajo del Ministerio de Trabajo, durante el 2003, la diferencia de ingresos entre los obreros calificados y la categoría “Funcionarios y directivos de nivel medio” (con gente a cargo) era de 258 por ciento y la de “Profesionales asalariados” (sin gente a cargo) se ubicaba en el 159 por ciento.

Estos empleados, entre los que se encuentran cuadros de conducción del sector público y privado, son quienes han experimentado una de las reducciones más fuertes en la brecha respecto de los obreros calificados, ya que en 2013 la misma se redujo a la mitad, es decir que ahora perciben un salario en promedio un 132 y 81 por ciento más, respectivamente.

¿Qué sucedía en los 90? En términos de relaciones de trabajo, la década neoliberal estuvo signada por la preeminencia de la negociación individual de las trayectorias laborales. Mientras que los obreros sufrían el desamparo por la casi inexistencia de Convenciones Colectivas de Trabajo, los managers de grandes firmas podían negociar individualmente sus condiciones de trabajo, lo que les permitía mantener un nivel de vida propio de los países del primer mundo.

En 2003, el gobierno kirchnerista reinstaló dos instituciones centrales en el mercado de trabajo: el Consejo del Salario Mínimo, Vital y Móvil y las paritarias. Los significativos aumentos en el salario mínimo impulsaron para arriba las escalas salariales de los convenios colectivos de trabajo. Aquellos que estaban acostumbrados a negociar sus condiciones de trabajo al estilo self made man se encontraron con una nueva realidad: la amenaza a su distinción social. La creencia en que el mero “esfuerzo personal” era lo que distinguía a “ganadores” de “perdedores” se desmorona cuando la clave radica en la correlación de fuerzas. La negociación colectiva vino a desnudar las falacias de la meritocracia.

La creación de universidades enclavadas en los mismos lugares donde se reproducía persistentemente la pobreza viene a atacar por otro flanco la brecha material; en los últimos años estamos siendo testigos de la disminución de la brecha simbólica. Las cacerolas se erigen como barómetro del descontento, de la desdicha por la pérdida de la distinción.

La construcción mitológica del ideario individual del progreso pretendía encubrir la máxima de Bourdieu “la herencia transformada en privilegio social”. Hoy el desafío no es sólo persistir con la reducción de la brecha salarial (que aún es alta en relación con varios países desarrollados) sino que la batalla se da en la tan mentada arena cultural; se trata de desterrar de una vez por todas ese acto de fe que es la meritocracia y la creencia en que por el mero esfuerzo personal se logra el éxito social. Por sólo citar un ejemplo, la alquimia presente en las evaluaciones de desempeño gerenciales es una fiel muestra que para ser considerado un trabajador de alta performance lo que más pesa son atributos que no se consiguen trabajando sino “perteneciendo”. La mejora en las condiciones de vida que les permitan a las grandes mayorías acceder a las mismas oportunidades que las clases acomodadas es la tarea pendiente.

* Investigador de la Universidad Nacional de General Sarmiento y del Conicet.

Link del artículo en Página 12

XXII Jornadas Simultáneas de Estudiantes de Ingeniería Industrial y Carreras Afines (JOSEII) – “Eficiencia y Compromiso de Mejora.”

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JUDITH, juego de enseñanza matemática para estudiantes con discapacidad visual

JUDITH juego de enseñanza matemática para estudiantes con discapacidad visual

Así se titula el artículo que publicó la página educ.ar. “JUDITH”, es un juego didáctico para la enseñanza y el aprendizaje de conceptos matemáticos en estudiantes con discapacidad visual. Lo desarrollaron investigadores docentes del Instituto de Industria, con la impresora 3D del Laboratorio de Ingeniería del Instituto.

El Investigador Docente Eduardo Rodríguez, explica en la nota como surgió la idea de crear este dispositivo, que alcances tiene y su funcionamiento.

Nota Completa

 

Presentación del Libro “Desarrollo y Competitividad de las Pymes Industriales: La experiencia Japonesa y propuestas para su promoción en Argentina”

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El día jueves 19 de noviembre a las 18:30hs en el Microcine del Multiespacio Cultural de la UNGS se realizará la presentación del libro de Sergio Drucaroff y Javier Balestra “Desarrollo y Competitividad de las Pymes Industriales: La experiencia Japonesa y Propuestas para su promoción en Argentina.”

El Ing. Franco Chiodi participó de la “Quinta Reunión Plenaria de Directivos de Carreras de Ingeniería Química” (CODIQ)

 

A continuación les dejamos la difusión que hizo la Universidad de Río Cuarto respecto al 5to Plenario que se desarrolló los días 29 y 30 de octubre en el Departamento de Tecnología Química de la Facultad de Ingeniería.

Link de la difusión.

Durante dos días – jueves 29 y viernes 30- el Departamento de Tecnología Química de la Facultad de Ingeniería fue sede de la Quinta Reunión Plenaria de Directivos de Carreras de Ingeniería Química de nuestro país. (CODIQ); encuentro avalado por el Consejo Directivo de la FI.
El Consejo de Directivos de Carreras de Ingeniería Química de la República Argentina CODIQ es una asociación de carácter académico, científico y tecnológico, integrado por los directivos que ejercen o hayan ejercido la conducción de la carrera de Ingeniería Química.
La finalidad del CODIQ es promover el logro de objetivos y propósitos de las carreras de Ingeniería Química de la República Argentina, propiciando acciones de interrelación y coordinación entre ellas y con organismos académicos y profesionales tanto nacionales como extranjeros.
Integrado por 25 carreras sobre un total existente de 33, a partir de su conformación en julio del año 2013, se ha logrado el reconocimiento de este Consejo en el CONFEDI; se ha trabajado fuertemente sobre las incumbencias y actividades reservadas del título y se está avanzando en los planes de estudio, particularmente en el diseño curricular para la formación a partir de competencias, entre otros temas.
En el acto de apertura, el Decano Ingeniero Leonardo Molisani resaltó la importancia del evento afirmando que “la Ingeniería es en si la carrera de mayor impacto y trascendencia social”, en un proceso ligado al avance tecnológico que influye en la formación del ingeniero, “necesitamos profesionales que trabajen en comunión pero que sean capaces del desarrollo local”
Invitada especialmente para la apertura la Secretaria Académica de nuestra Casa de Altos Estudios Profesora Ana Vogliotti, resaltó los logros del CODIQ a lo largo de estos tres años de conformación, en un trabajo conjunto con diferentes realidades institucionales, “destaco el espíritu que moviliza la tarea común priorizando el estudio del perfil profesional”, afirmó en este sentido.

Acompañada de Autoridades y Representantes del Equipo de Gestión de Decanato de la FI y Directivos de las demás Ingenierías, como así también Docentes de la Carrera, la Directora de Ingeniería Química Nancy Reartes – en este momento Coordinadora del CODIQ-se mostró muy agradecida a quienes avalaron esta reunión plenaria, “a todos desde el lugar que ocuparon en esta organización, les agradezco profundamente ya que es relevante para nosotros en estos espacios acordar temas de agenda común”.
Reconoció por otra parte la presencia de representantes de otros actores importantes en la formación de profesionales de la ingeniería entre ellos los estudiantes, futuros profesionales y empresarios que demandan ingenieros para su producción y desarrollo.
Asistieron en esta oportunidad Directivos provenientes de distintas universidades de: Buenos Aires, Córdoba, Mendoza, Rio Gallegos, Misiones, San Juan, Santa Fe, Chaco entre algunas otras.
Por su parte durante la jornada; Walter Morales, de la Facultad de Ingeniería Regional Resistencia de la Universidad Tecnológica Nacional sostuvo que en su visión estos momentos permiten afianzar la red nacional de directores de ingeniería química, “es una alineación de esta disciplina”; en clara referencia a la primera de las mesas de debate abiertas referidas a las prácticas profesionales supervisadas y la responsabilidad empresarial en la búsqueda de la optimización de su desarrollo, el profesional comentó que al poseer realidades muy diferentes este tipo de redes permiten converger y hacerlas más homogéneas, adaptadas a cada región, “las PPS son la primer instancia donde el próximo profesional se pone en contacto con lo que va a hacer en el futuro, completa su formación profesional”.
Uno de los disertantes invitados, Marcelo Bordolini representando a BIOMASS CROPP SA (Bioeléctrica y BIOETANOL SA (BIO 4), mencionó como un aspecto clave tanto para el desarrollo empresarial como para la Universidad-, la implementación de estas prácticas, “permiten sinergizar las fortalezas de ambas instituciones, en un marco de posibilidad para los estudiantes de tener su primer acercamiento al ambiente laboral y aplicar lo aprendido en el desarrollo de la carrera, en esta simbiosis el más beneficiado es el graduado”
En línea de continuidad con el programa, luego del primer intervalo, se dio inicio a la segunda Mesa de Debate Abierto, “Plan de Estudios, diseño curricular basado en formación de competencias”. Sobre la temática, la Ingeniera Isabel Riccobone de la Universidad Nacional del Centro manifestó estar a cargo de la comisión del plan de estudio y estrategias de implementación del CODIQ desde sus inicios, “en esta oportunidad intentaremos charlar sobre la enseñanza basada en competencias, los sistemas de evaluación para abrir el debate y la discusión.
Agregó por otra parte que este sistema basado en competencias es complejo de implementar en nuestras Universidades, “independientemente de esto sabemos que somos conscientes del desarrollo de capacidades y competencias, no necesariamente el plan de estudio debe estar pensado así desde su estructura, no estamos todavía preparados para eso, pero hemos hecho grandes avances en este camino, estamos pensando en el desarrollo de competencias genéricas para las ingenierías”.
La Dra. Rita Amieva del Gabinete de Asesoramiento Pedagógico de la FI fue especialmente invitada por la Ingeniera Nancy reartes para integrar esta mesa, con el objetivo de desarrollar la tarea que viene realizando la FI desde hace más de diez años en esta temática, “la idea es presentar temas para el debate, puntos tales como la formación de docente para el desarrollo de un curriculum basado en competencias, los cambios institucionales, la creación de una nueva estructura institucional que haga posible la reforma, todo ello requiere de la integración de conocimientos por parte de los estudiantes, la investigación didáctica y el desarrollo de experiencias innovadoras”.

La Participación y la voz estudiantil
Durante las primeras horas de la tarde, se realizó una reunión con estudiantes de ingeniería Química, miembros del FENEIQ- Federación Nacional de Estudiantes de Ingeniería Química- y delegados estudiantiles.
Julieta Espinoza miembro del ARCEIQ, estudiante de ingeniería química de 5to año de nuestra Facultad evaluó como positivo el encuentro dado que como estudiantes se relacionan con directores y les permite ser escuchados, “nosotros tenemos diferentes aportes que consideramos importantes para la carrera”.
Cabe destacar el compromiso de los jóvenes en la asistencia a todas las personas que estuvieron presentes en ambas jornadas.

 

Diego Szlechter presenta el lanzamiento de su libro “Consentir y resistir. Las contradicciones del mundo del management de empresas transnacionales en Argentina”.

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