Martes 11 de agosto de 2026

"La educación financiera no puede estar separada de la enseñanza de la economía real"

“Hoy se confunde la falta de educación financiera en la población con decisiones que deben tomar las familias para llegar a fin de mes ante la caída real de los salarios y se atribuye el alto nivel de endeudamiento de las familias trabajadoras a 'malas decisiones individuales' o a un 'problema de privados”, explica Pablo Sisti, investigador y docente del área de Economía del Instituto del Desarrollo Humano de la UNGS.

Sisti dirige un proyecto de investigación que analiza cuáles son los programas educativos actuales y qué actores e intereses impulsan la educación financiera en la Argentina. “La educación financiera no puede estar separada de la enseñanza de la economía básica como parte fundamental de la formación ciudadana”, advierte.

“Hay una discusión que estamos dando acerca de cuál es el contenido de la educación financiera. También existe una mirada que concibe la educación financiera para otorgar herramientas para tomar decisiones individuales de ahorro, inversión, endeudamiento y jubilación. Lo que nosotros proponemos es que la educación financiera sea el punto de partida o forme parte de lo que es la alfabetización económica y que permita instalar ciertos temas y cuestionar ciertas representaciones de la educación financiera, como decisiones que se toman de manera individual y aisladas del contexto económico”, comenta.

Entonces, más allá de aprender a usar productos financieros, como tarjetas de crédito y billeteras virtuales, o de conocer cuales son las herramientas de gastos y de inversión, Sisti afirma que es necesario comprender “cómo funciona la economía real, cómo afecta la inflación los ingresos y transfiere recursos, o qué promueve la política económica de un gobierno cuando logra superávit fiscal reduciendo partidas de educación y de salud pero baja impuestos a los sectores más ricos de la sociedad”, para poder tener una mirada crítica sobre cómo se produce, se distribuye y se consume la riqueza en la sociedad y de cómo las decisiones del Estado afectan unos intereses y benefician a otros. “Esto algo completamente ausente en las propuestas de educación financiera de impronta neoliberal promovidas por la mayoría de los bancos y financieras”, aclara.

Integran el equipo de investigación junto a Sisti, Pablo Barneix, investigador y docente del IDH y Jorge Lo Cascio, de la UBA.