Reseña

Este trabajo ofrece un recorrido por tres dimensiones articuladas de una misma temática: la formación de docentes de matemática desde una mirada reflexiva y problematizadora. Una de ellas, desarrollada en la primera sección, examina cómo las materias disciplinares pueden constituirse en espacios que no solo transmiten contenidos, sino que habilitan la reconstrucción crítica del saber profesional. La segunda se aborda en la segunda sección. Ella problematiza cómo enseñar la educación matemática de modo de ofrecer una formación que brinde herramientas para pensar la enseñanza, diseñar propuestas e interpretar la práctica. La última dimensión se aborda en la tercera sección. En ella se pone el foco en la práctica docente como objeto de formación, subrayando su potencia para generar saber profesional a través del análisis reflexivo. Lejos de prescribir modelos o itinerarios únicos, Claves para formar docentes de matemática reúne experiencias situadas, decisiones didácticas y marcos conceptuales que pueden servir como herramientas para pensar la formación de profesores de matemática.