Terigi toma licencia como rectora en la UNGS para asumir como titular en la cartera educativa bonaerense
El Consejo Superior de la UNGS otorgó a Flavia Terigi licencia en su cargo de rectora de la Universidad para asumir como directora general de Educación de la provincia de Buenos Aires.
“Hoy nos encontramos en una circunstancia política única y debo hacer mi mejor esfuerzo para sumarme al sostenimiento del Estado y de la educación pública desde este cargo que se me propone desempeñar”, sostuvo Terigi en su pedido de licencia al Consejo Superior y agregó: “El ajuste en el sistema de Ciencia y Tecnología es sólo una parte de una política más general de disolución nacional, devastación del Estado y embestida contra derechos básicos del conjunto de la población. Se me presenta una oportunidad de luchar contra todo ello desde el gobierno del sistema educativo más grande de Argentina, y entiendo que es mi obligación aceptar ese desafío”.
El vicerrector de la UNGS Germán Pinazo, de ahora en adelante en ejercicio del rectorado, presidió la sesión. “De asumir este cargo, Flavia pasaría a formar parte de algo que se va convirtiendo en una costumbre para esta joven universidad: la de aportar sus cuadros técnicos para el diseño e implementación de políticas en los más diversos lugares de responsabilidad pública”, destacó Pinazo.
Una de las consejeras en tomar la palabra durante la sesión fue Gabriela Diker, exrectora e investigadora docente de la UNGS. “El sistema educativo de la Provincia de Buenos Aires es el tercero más grande de América Latina sólo superado en tamaño por el sistema educativo de las ciudades de México y de San Pablo. Asumir esta responsabilidad, representa asumir la responsabilidad sobre casi cinco millones de estudiantes, aproximadamente 20 mil escuelas y 300 mil docentes sólo en la educación básica obligatoria. Es decir, que sus dimensiones y su complejidad lo convierte sin ninguna duda, en el cargo más importante y más complejo de gestión educativa de la Argentina”, expresó Diker.
La licencia fue otorgada en la última sesión del Consejo Superior, realizada el 26 de noviembre. En la madrugada del jueves 27, el Senado de la provincia de Buenos Aires aprobó el pliego de designación de Terigi como nueva directora general de Cultura y Educación, que asumirá sus funciones en los próximos días. La resolución del Consejo Superior de la UNGS se puede descargar en el siguiente enlace: Resolución de Consejo Superior N° 9783 / 2025.
Flavia Terigi es licenciada en Ciencias de la Educación, magíster en Ciencias Sociales y doctora en Psicología. En agosto de 2022 asumió como rectora de la UNGS. Fue decana del Instituto del Desarrollo Humano de la UNGS entre 2018 y 2022, Instituto al que se incorporó en 2006 como investigadora docente del área de Educación. Con su equipo estudia los problemas de las trayectorias escolares, en especial en los pasajes de primaria a secundaria y de ésta al nivel superior. Fue coordinadora pedagógica de la Escuela Secundaria de la UNGS y fue coordinadora de la Licenciatura en Educación.
Martes 25 de noviembre de 2025
Algoritmos, matemática, ajedrez y go en el camino hacia la inteligencia artificial
“De Euclides a AlphaGo: algoritmos, matemática, ajedrez y go en el camino hacia la inteligencia artificial”, fue el título de la charla que brindó el matemático Roberto Ben, investigador y docente del Instituto del Desarrollo Humano de la UNGS, en el último encuentro del Viernes de charlas, organizado por el Instituto de Industria de la UNGS.
Ben, doctor en Ciencia y Tecnología por la UNGS, comenzó su charla con una breve introducción al ajedrez y el go, habló de sus orígenes, reglas y objetivos y luego se centró en la noción de algoritmo, su historia, el algoritmo de Euclides y su vínculo con los números inconmensurables, así como la mecanización de algoritmos a través de dispositivos de cálculo, desde el ábaco hasta las primeras calculadoras.
¿Por qué relacionar ajedrez, go y matemáticas? “El ajedrez y el go son juegos de estrategia que se pueden analizar desde muchas dimensiones: culturales, artísticas, creativas, etc. Una dimensión fundamental que atraviesa a estos juegos de estrategia -que no contienen azar intrínseco- es que pueden verse como sistemas lógicos, donde cada estado y cada jugada se pueden modelar matemáticamente”, respondió Ben y agregó que en su “estudio computacional, tanto en la estrategia, como en la búsqueda de jugadas y en la evaluación de posiciones, se aplican técnicas modernas de inteligencia artificial que involucran el uso de herramientas matemáticas, como Monte Carlo, métodos de optimización y aprendizaje automático, entre otras".
Durante el encuentro, que reunió a estudiantes, docentes e investigadores, Ben también se refirió a la complejidad algorítmica del ajedrez y del go y a los avances en inteligencia artificial como Deep Blue y AlphaGo.
“Hay juegos para los cuales se conocen estrategias perfectas que llevan a una victoria segura o al empate, por ejemplo, el tatetí, y que pueden programarse “fácilmente” en una máquina. En cambio, para saber si existe una estrategia perfecta en el ajedrez o en el go habría que analizar árboles de decisiones enormes, con un número de posibilidades tan grande que en la actualidad resulta imposible evaluarlas todas”, explicó.
Para dar una idea de la magnitud del número, Ben mencionó que en el ajedrez existen más de 10 120 partidas posibles -un número que tiene 121 cifras- y que en el go se estima que podría haber muchas más que 10 360 partidas posibles -un número de 361 cifras-. “En parte esto explica por qué tomó casi 20 años más construir una máquina que pudiera ganarle a uno de los mejores jugadores de Go, que lo que tomó construir una que venciera al mejor ajedrecista de su época”, enfatizó. En 1997 la máquina Deep Blue venció al ajedrecista ruso Gary Kasparov y en 2016 AlphaGo logró vencer al surcoreano Lee Sedol, jugador profesional de go.
Para cerrar su charla, habló brevemente sobre su investigación actual, en las que emplea algoritmos numéricos para resolver problemas de física teórica.
El ciclo
Eficiencia energética, inteligencia artificial, lingüística, teoría de juegos, historia reciente, simulación de procesos, proyectos de ingeniería para la transformación social, bioingenería, nuevas tecnologías y trabajo, son algunos de los temas que se abordarán en cada uno de los encuentros del ciclo organizado por el Área Ciencias y tecnologías básicas y aplicadas del IDEI.
La participación en cada una de las charlas otorga 1 punto a estudiantes del IDEI en el marco del Programa de Formación Complementaria del IDEI y se entregan certificados de asistencia a estudiantes de grado y pregrado de todas las carreras.
Flavia Terigi: "Hay que profundizar en políticas que contribuyan a mejorar la enseñanza”
Antes de asumir como directora general de Cultura y Educación de la provincia de Buenos Aires, Flavia Terigi habló con La Uni Radio sobre sus propuestas de trabajo y desafíos como funcionaria, y adelantó que de ella se puede esperar mucho trabajo, compromiso y cariño por la escuela. Remarcó que pondrá el foco en cuestiones vinculadas a la enseñanza y no tanto al crecimiento del sistema educativo. Además, rechazó discursos de opinión pública sobre "la escuela funciona mal", al subrayar que esta institución sigue siendo una de las "más confiables" del país. Sobre la propuesta de reforma educativa, llamó a dar un debate serio y evitar posiciones defensivas.
Terigi, quien tomó licencia en su cargo de rectora de la UNGS para ocupar el gobierno del sistema educativo más grande del país, expresó que no viene a “inaugurar” nada nuevo y que habrá continuidad con políticas educativas que ya se vienen implementando en la cartera educativa bonaerense.
“La Provincia ha llegado a un punto de desarrollo de su sistema educativo en el que podríamos decir que está alcanzando el tamaño que tiene que tener y ahora lo que se necesita es seguir profundizando aquellas políticas que contribuyan a mejorar la enseñanza”, detalló. Y sostuvo que más allá de la “asfixia económica” que genera dificultades, “hay un intangible en el mundo educativo que no son únicamente los recursos materiales sino también el saber pedagógico”, el cual hay que visibilizar, reconocer y hacer que funcione.
De este modo, destacó que su trabajo, entre otras cuestiones, estará concentrado en “mirar con más detalle algunos momentos de los recorridos escolares de las chicas y los chicos en los que se producen dificultades” y que “hay acciones de enseñanza que se pueden realizar para revertir eso que se caracteriza como no saber o como no haber aprendido”.
Al respecto, rechazó ciertos discursos que circulan sobre el sistema educativo, como “la escuela funciona mal”, cuando sostuvo que en realidad “la escuela es un milagro en la vida social”. “Han pasado cataclismos de todo tipo, crisis políticas de todo tipo y la escuela sigue estando ahí, hay cosas que cambiar, pero sigue siendo una de las instituciones más confiables que tiene un país como el nuestro”, reflexionó. Desde su mirada, la escuela “sigue siendo un lugar de encuentros, aprendizajes, de paz”, donde se construye futuro y también presente, más allá de cuestiones que hay que mejorar y revisar su funcionamiento.
En relación a la propuesta de reforma educativa del Gobierno Nacional, consideró que “la gestión ya está afectada por las políticas nacionales” y sugirió que, en lugar de replegarse y tomar posiciones defensivas, hay que dar un debate serio sobre el proyecto de ley: “Lo peor que podemos hacer en educación cuando hay una suerte de avanzada como la que estamos viviendo es replegarse en posiciones defensivas de lo que hay, como si lo que hay no necesitara alguna clase de modificación o de volver a ser pensado, hay que dar la discusión pública”.
Instó a dar debates serios en el Congreso y también en el Consejo Federal de Educación, que como ministra de la Provincia pasará a integrar. “Con el respeto que nos caracteriza, el modo de argumentar que hemos construido en la Universidad, vamos a poder llevar adelante las discusiones que hay que dar”, adelantó.
Desde su punto de vista, fue elegida para ocupar la cartera educativa bonaerense por su recorrido de investigación en el área pero también por el trabajo en una Universidad que se caracteriza “por pensar la vinculación entre conocimiento académico y la política”. Al respecto, detalló: “Estoy convencida que el conocimiento que se produce en la universidad pública, las intervenciones que hacemos en el ámbito público, son claves en el desarrollo de la política en todos sus ámbitos. Cabe esperar la intensificación de algo que el Gobierno de la Provincia ya hace, que es tener a las universidades nacionales con sede en el territorio y a las dos universidades provinciales como colaboradoras muy directas en una serie de iniciativas de política educativa”.
Terigi es licenciada en Ciencias de la Educación, magíster en Ciencias Sociales y doctora en Psicología. En agosto de 2022 asumió como rectora de la UNGS. Fue decana del Instituto del Desarrollo Humano de esta Universidad entre 2018 y 2022, Instituto al que se incorporó en 2006 como investigadora docente del área de Educación. Con su equipo estudió los problemas de las trayectorias escolares, en especial en los pasajes de primaria a secundaria y de ésta al nivel superior. Fue coordinadora pedagógica de la Escuela Secundaria de la UNGS y coordinadora de la Licenciatura en Educación.
Martes 25 de noviembre de 2025
Profundo pesar por el fallecimiento de Mónica Mendoza
Desde la Rectorado de la UNGS manifestaron el "profundo pesar" por el fallecimiento de Mónica Mendoza, referente social de José C. Paz, cofundadora de la Mutual Primavera y militante incansable por el acceso justo al hábitat y la economía social. Mónica se dirigía en un micro con otros compañeros y compañeras a la ciudad de Mar del Plata, para participar en el Encuentro de Hábitat Popular organizado por la Provincia de Buenos Aires, cuando se produjo el accidente en el que se produjo su deceso.
Como destacaron, la referente desarrolló una trayectoria marcada por la organización comunitaria y la construcción de alternativas colectivas frente a las desigualdades del territorio. Desde la Mutual Primavera impulsó iniciativas de formación, vivienda, servicios comunitarios y espacios educativos que fortalecieron la vida cotidiana de las familias del barrio Primavera. Su trabajo se sostuvo siempre en los principios de la solidaridad, el mutualismo y la defensa de los derechos de las comunidades más vulneradas.
También mantuvo un vínculo estrecho con la UNGS a través del Consejo Social, donde su experiencia, su mirada territorial y su compromiso con la justicia social enriquecieron las actividades de articulación entre la Universidad y las organizaciones del Conurbano. Su participación contribuyó a consolidar espacios de intercambio y construcción conjunta de políticas públicas con perspectiva comunitaria.
Jueves 20 de noviembre de 2025
Qué sabemos y qué no sabemos sobre los microplásticos
Saber cuál es el conocimiento que tiene la población sobre la contaminación de microplásticos y sus efectos sobre el ambiente y la salud, fue el punto de partida de la encuesta de percepción realizada a integrantes de la comunidad de la UNGS.
La encuesta fue realizada por un equipo del área de Química Ambiental del Instituto de Ciencias de la UNGS, que desde hace años trabaja en la temática, y obtuvo el Premio del público al mejor póster, del Congreso Argentina y Ambiente 2025 (AA2025).
“Queríamos saber cuánto conoce la población sobre la problemática de los microplásticos y pensamos que el primer paso era obtener un diagnóstico dentro de nuestra propia comunidad”, expresan las investigadoras Marina Catalano, Gretel Fitó Friedrichs, Paulina Córdoba y Yohana Dutra Alcoba, autoras del trabajo.
Según el relevamiento, más del 90% de los y las encuestadas considera que “la presencia de microplásticos constituye, o podría constituir, un problema ambiental". La salud humana, el agua y los animales fueron los ámbitos señalados como más afectados debido a la presencia de microplásticos.
De la encuesta, que constó de 15 preguntas, participaron 447 integrantes de la comunidad de la UNGS, entre estudiantes universitarios, estudiantes secundarios, docentes, investigadores y becarios, nodocentes, graduados y estudiantes externos.
Las palabras más asociadas al término microplásticos fueron “plástico” y “contaminación”. “Esto refleja que la mayoría los percibe como una fuente de contaminación derivada del uso del plástico”, explican las investigadoras y agregan que “los más jóvenes (encuestados de 11 a 17 años) no establecen una relación tan directa entre microplásticos, plástico y contaminación, mostrando una menor percepción del impacto ambiental”.
Sobre las fuentes de origen de la contaminación, los y las encuestadas mencionaron los plásticos de uso doméstico y la industria plástica.
“El trabajo muestra que existe una base de conocimiento y preocupación ambiental sobre los microplásticos en la comunidad universitaria, pero también vacíos informativos”, afirman Fitó Friedrichs, Catalano, Córdoba y Dutra Alcoba, que proyectan desarrollar una campaña de concientización y generar nuevas publicaciones para difundir los resultados de la encuesta.
El 19 de noviembre se conmemora el Día del Río de la Plata, que recuerda el Tratado del Río de la Plata y su Frente Marítimo (1973) entre Argentina y Uruguay para regular el uso y la preservación de este sistema fluvio-marítimo estratégico. En el escenario actual del AMBA, signado por el proceso de privatización de AySA, la efeméride cobra una nueva resonancia y su significación social: interpela sobre el papel del Río como fuente principal de abastecimiento y los desafíos de su gestión pública de los servicios de agua y saneamiento ante una redefinición crítica de la gobernanza del agua.
A partir de la Ley 27.742 (Ley Bases), que declaró a AySA sujeta a privatización, el DNU 494/2025 habilitó el procedimiento y el DNU 493/2025 reconfiguró el Marco Regulatorio de la Ley 26.221 para adecuarlo a ese esquema. En este marco, el DNU 805/2025 —publicado en el Boletín Oficial el 13 de noviembre de 2025— aprueba el texto ordenado del Anexo 2 (Marco Regulatorio), incorporando las reformas vigentes y corrigiendo errores materiales: un ajuste técnico-normativo que sistematiza el marco en vigor.
Este nuevo marco regulatorio profundiza la privatización de los servicios de agua y saneamiento en el AMBA: además de habilitar la venta mayoritaria de la empresa pública —el mayor operador público de escala metropolitana en Latinoamérica, con más de 11 millones de habitantes atendidos—, redefine de modo estructural las condiciones de acceso, continuidad y asequibilidad del servicio.
En la región de mayor concentración poblacional del país, marcada por desigualdades socioespaciales y una infraestructura de escala metropolitana muy compleja, estas definiciones impactan en la salud pública, la sustentabilidad hídrica y la gobernanza del agua. A continuación se examinan las medidas introducidas, su compatibilidad con tratados internacionales en derechos humanos —en particular, el derecho humano al agua y al saneamiento— y los efectos territoriales de una eventual fragmentación del servicio.
1. Un viraje estructural del nuevo marco privatizador
La nueva norma establece una venta acelerada del capital estatal de AySA: el DNU 494/2025 autoriza la venta del 90% de las acciones del estado nacional y la Resolución 1198/2025 (ME) dispone adjudicar al menos el 51% a un operador estratégico y colocar el remanente en bolsas y mercados hasta completar ese 90% en un plazo de ocho meses, manteniendo el 10% bajo propiedad participada para trabajadores. Se trata de un cronograma muy acotado, con márgenes reducidos para evaluar alternativas o establecer garantías regulatorias.
En paralelo, el DNU 493/2025 reordena la prestación y delega en la futura concesionaria privada la operación, mantenimiento y expansión: distingue Área Regulada, Área de Expansión y Área Remanente, e incorpora la figura de Servicios Desvinculados fuera del régimen general. La tarifa pasa a operar como garantía financiera de la concesión y se habilita el corte por mora, consolidando una lógica contractual y comercial de este servicio esencial.
Este rediseño altera la unidad técnico-operativa que orientó el modelo público desde 2006 y su ampliación de 2017–2018: al condicionar la expansión a criterios de factibilidad económica y diferenciar zonas dentro del AMBA, segmenta el territorio y expone a menor prioridad de inversión a áreas de baja densidad o rentabilidad. En lo que sigue, los puntos 2 y 3 revisan, respectivamente, los impactos en derechos —en particular el derecho humano al agua y al saneamiento— y los efectos territoriales de esta reconfiguración.
2. Medidas regresivas: puntos críticos de la nueva regulación
El régimen reformado convierte la tarifa en pieza de garantía financiera del contrato y habilita el corte por falta de pago, reforzando una lógica de recuperación de costos por sobre la función social del servicio. En particular, el DNU 493/2025 incorpora la facultad de efectuar desconexiones por morosidad y permite constituir como garantías los fondos provenientes de la explotación de la concesión para el repago del financiamiento.
Asimismo, la figura de Área Remanente desvincula al prestador de obligaciones inmediatas de expansión en sectores del AMBA, sujetando su incorporación a la evaluación de factibilidad técnica y económica por parte de la Agencia de Planificación (APLA); se prevén, además, Servicios Desvinculados que pueden ser operados por terceros. Ello implica cobertura diferida en zonas de menor densidad o rentabilidad, con riesgo de consolidar déficits históricos críticos.
Desde la perspectiva de derechos humanos, estas definiciones tensionan la asequibilidad, la continuidad y la universalidad progresiva exigidas por los estándares de Naciones Unidas (AGNU 64/292; AGNU 70/169; OG Nº 15 del Comité DESC; CDH 15/9). En términos del deber de no regresividad, la combinación de la tarifa como garantía financiera y la desconexión por falta de pago sin salvaguardas, sumada a la selectividad territorial del Área Remanente, configura un escenario de retroceso en materia de derechos. El apartado 3 amplía estas implicancias en clave territorial y metropolitana, examinando cómo este diseño normativo puede segmentar la provisión y reordenar prioridades de inversión dentro del AMBA.
3. La dimensión territorial: fragmentación, desigualdad y riesgos metropolitanos
El AMBA presenta una estructura urbana marcada por profundas brechas en los patrones de asentamiento, densidad y acceso al saneamiento. En este marco, la diferenciación entre Áreas Reguladas y Áreas Remanentes del marco regulatorio tiene impactos territoriales concretos. Históricamente, los partidos del segundo cordón y del periurbano han registrado déficits significativos en la cobertura de agua, cloacas y drenaje pluvial, así como problemas persistentes de contaminación de napas y cursos de agua. La postergación de la expansión en estas zonas puede agudizar este déficit e incluso consolidar un ciclo hidrosocial de inequidad territorial difícil de revertir.
Las consecuencias sanitarias y ambientales de estas decisiones son especialmente relevantes. La falta de inversiones en infraestructura cloacal intensifica la contaminación del agua subterránea, aumenta la carga química y biológica en arroyos y ríos, y profundiza los problemas de salud pública en áreas vulnerables. A ello se suma que la fragmentación operativa dificulta la gestión integral de cuencas y la coordinación entre municipios, una condición indispensable en una región atravesada por sistemas hídricos complejos como el Río de la Plata, la cuenca Matanza–Riachuelo y la cuenca del Reconquista, entre otras.
Finalmente, debe subrayarse que AySA funciona como una unidad técnico y territorial integrada, basada en la interdependencia de grandes plantas potabilizadoras, estaciones elevadoras, redes troncales y colectores. La fragmentación introducida por la nueva normativa amenaza esta lógica sistémica, debilitando la planificación a escala metropolitana y aumentando los riesgos de ineficiencia, superposición de competencias y abandono de áreas con alta vulnerabilidad hídrica.
El debate no puede clausurarse
La reforma del marco regulatorio no solo habilita la privatización de AySA: reconfigura la arquitectura institucional y los principios que ordenan el servicio. La combinación de cortes por mora, ampliación de cargos y recargos, segmentación territorial y reducción del rol estatal en la planificación y el control orienta el sistema hacia una lógica mercantil, desplazando su función social. En un territorio como el AMBA, donde la infraestructura del agua opera como un sistema técnico-ecológico interdependiente, estas definiciones exceden lo contractual y repercuten en la salud pública, la sustentabilidad hídrica y la gobernanza metropolitana.
El debate no se agota en la dicotomía público–privado. La cuestión es cómo regular un elemento vital en un contexto de desigualdades socioespaciales y vulnerabilidad ambiental crecientes, a la luz de los estándares internacionales que exigen asequibilidad, continuidad y universalidad progresiva del derecho humano al agua y al saneamiento. En este sentido, los cambios introducidos tensionan el principio de no regresividad y demandan salvaguardas ciudadanas explícitas: tarifa social, umbral de consumo básico garantizado, prohibición de corte para hogares vulnerables y metas verificables de expansión en áreas con alta demanda sanitaria.
En el plano institucional, no se puede clausurar el debate sobre los límites jurídicos del proceso: eventuales planteos podrían requerir control de constitucionalidad respecto de la Ley 27.742 (Ley Bases) y de los decretos que la ejecutan; a la par, el Congreso debiera revisar o modular el esquema vigente. Por su parte, la Provincia de Buenos Aires —con 26 municipios dentro del área de concesión, incluidos nueve incorporados entre 2017 y 2018— enfrenta un desafío central: articular capacidades regulatorias y planificación en municipios del conurbano para resguardar la unidad técnico-operativa y la igualdad territorial metropolitana en el acceso al servicio.
En este contexto, las universidades públicas del AMBA aportan desde hace décadas investigación rigurosa y situada, junto con debate informado, que sustentan salvaguardas regulatorias y orientan prioridades de inversión coherentes con el derecho humano al agua y la planificación metropolitana.
Por Leonardo Fernández
Director de la Licenciatura en Ecología del Instituto del Conurbano de la UNGS.
Viernes 14 de noviembre de 2025
“La universidad pública es un bien público que costó conseguir y que estamos decididos a defender”
Nuevos graduados y nuevas graduadas de la UNGS recibieron sus títulos. “La universidad pública argentina es un bien público que nos ha costado mucho conseguir y que estamos decididos a defender”, aseguró la rectora Flavia Terigi al dirigirse a los y las protagonistas del emotivo acto.
La rectora hizo referencia también a los compromisos de quienes se gradúan en una universidad pública y remarcó: “La especificidad del estudioso, del profesional y del profesor que provienen de la universidad pública se relaciona con los valores de la universidad pública: la relación crítica con el conocimiento, la capacidad para dialogar con otras perspectivas en un marco de pluralidad, la implicación en la producción histórica de la igualdad, el debate sostenido y no complaciente sobre lo que significa el bien común”.
Además destacó todas esas actividades (investigar, producir conocimiento, involucrarse en la construcción de respuestas a los problemas sociales, colaborar con colegas de otras universidades, relacionarse con las instituciones del territorio, generar acciones en el campo de la cultura) que acompañan la tarea de formación, las clases y exámenes.
“En estos tiempos de rotura y desolación de mucho en lo que creemos, necesitamos volver a pensar formas de vida donde todo lo que somos tenga lugar, que repensemos para dónde queremos ir, y entendamos cuál es nuestro lugar en ese camino a futuro”, dijeron las graduadas y los graduados que subieron al escenario del Auditorio José Pablo Martín.
Su discurso estuvo atravesado por la obra del poeta argentino Vicente Luy. Así, llamaron a armar un proyecto, un plan que ampare y abrace, que permita sonreír al final de cada día y destacaron una serie de reivindicaciones. “Este plan necesita una universidad pública viva, libre y comprometida. Que no solo enseñe, sino que abrace; que no solo forme, sino que transforme”, expresaron María Soledad Quiroga, Victoria De Bonis, Gustavo Luis Goyochea y Camila Anahí Delgado.
Federico Zuberman, investigador docente del Instituto del Conurbano, expresó: “La universidad te cambia la vida. Nos cambia la vida a quienes pasamos por ella y a quienes no. Que su aprendizaje sirva para cambiar la vida de muchas personas”.
El docente les dijo: “El camino del aprendizaje no termina nunca, y eso también lo saben porque seguramente en estos años han desarrollado un pensamiento crítico”. “Poner en duda verdades establecidas, someterlas al juicio de la evidencia, reflexionar y abrir la discusión sobre nuestro rol y nuestro aprendizaje son hechos casi cotidianos en la Universidad”, consideró.
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Jueves 4 de diciembre de 2025
ExpoUrbanismo 2025: reflexiones y propuestas en torno a la ciudad y las inundaciones
Con motivo de celebrar el mes del urbanismo, como cada año, el martes 11 de noviembre se llevó a cabo en la UNGS la jornada ExpoUrbanismo, organizada por el Comité de Carrera de la Licenciatura en Urbanismo de la Universidad. En esta ocasión, la actividad giró en torno a la “Ciudad e inundaciones: el agua sube sin preguntar” y tuvo el propósito de reflexionar sobre los impactos que generan las lluvias intensas en el conurbano bonaerense.
“En el marco de un cambio climático planetario, las ciudades están siendo objeto de recurrentes inundaciones por lluvias que generan pérdidas humanas y materiales de enorme cuantía y ponen en evidencia las deficiencias de redes de infraestructura y la ausencia de estrategias territoriales para afrontarlas”, aseguraron desde la organización del Encuentro, en relación a la problemática, y agregaron que además “en las últimas décadas, el desarrollo inmobiliario contribuyó a impermeabilizar de manera extrema el suelo con edificaciones”.
Como primera actividad de la jornada, se presentó un documento que elaboraron estudiantes de los diferentes talleres, con una mirada crítica sobre los efectos causados en el área metropolitana por las tormentas de mayo. El informe aporta reflexiones sobre causas y consecuencias de la situación, su relación con los modelos de planificación y gestión territorial vigentes y esbozo de propuestas preliminares para la actuación urbanística.
Luego, se desarrolló una mesa-debate sobre cómo abordar el territorio ante estos fenómenos, que contó con la participación de Luis Salas (Comisión Vecinal Barrio Las Violetas, Zárate Emergente); Fabiana Vera (Referente Social del Barrio Nueva Vida, Merlo); Jose Oscari (Miembro del Comité de Evacuación de Inundados de González Catán y Rafael Castillo, La Matanza); y Lily Galeano (Referente Social del Barrio Nicole, La Matanza).
A continuación, se debatió sobre cómo gestionar la emergencia, acciones y políticas. El panel estuvo integrado por Viviane Martinelli (Magister en Hábitat y Pobreza Urbana en América Latina); Greta Watlaya Zamora (Secretaria de Ambiente y Desarrollo Sostenible, Moreno); María Eva Koutsovitis (Docente e investigadora de la Facultad de Ingeniería UBA); y Carla Gulizia (Presidenta del Centro Argentino de Meteorólogos).
Finalmente, con activa participación de estudiantes y docentes, se propuso revisar mecanismos con los que se construye la ciudad entendiendo que el fenómeno de inundaciones constituye una construcción colectiva como resultante del exponencial crecimiento urbano que avanza sobre cuencas de ríos y arroyos, espacios verdes en los que antes drenaban las aguas y humedales, desactivando los ecosistemas de regulación hídrica.
Lunes 10 de noviembre de 2025
Una charla sobre teoría de juegos y modelos multiagente de decisión
“La teoría de juegos es una disciplina que utiliza modelos lógicos, matemáticos y computacionales para estudiar contextos en los que los participantes deben tomar decisiones teniendo en cuenta las elecciones de los otros y procurando maximizar sus propios beneficios”, explicó Sebastián Guala, investigador y docente del Instituto de Industria de la UNGS, en el ciclo Viernes de charlas.
Esta disciplina se utiliza principalmente en economía y finanzas, en política, en negociaciones y conflictos, en comportamiento social, en marketing y también en biología evolutiva, según señaló el investigador, en el campus de la UNGS.
Durante el encuentro, Guala, ingeniero industrial y doctor en Ciencia y Tecnología por la UNGS, repasó algunos modelos básicos de decisión, sus limitaciones y cómo, generalmente de forma inconsciente, construimos reglas intuitivas para tomar decisiones en la vida cotidiana.
El dilema del prisionero y equilibrio de Nash fue uno de los conceptos a los que se refirió en la charla. En este dilema dos sospechosos son acusados de un crimen, son interrogados por separado y cada uno de ellos tiene que elegir si delata al compañero o permanece en silencio. "Para cada jugador hay una estrategia que es preferible, independientemente de la elección del otro jugador. Estas estrategias se denominan dominantes", expresó Guala y agregó: "Un equilibrio de Nash es un perfil de estrategia en el que la acción de cada jugador es la mejor respuesta a las acciones de los otros jugadores".
Guala trabaja con modelos de decisión multiagente, optimización combinatoria y gestión de sistemas de generación y consumo de energía a pequeña escala.
El ciclo
Eficiencia energética, inteligencia artificial, lingüística, teoría de juegos, historia reciente, simulación de procesos, proyectos de ingeniería para la transformación social, bioingenería, nuevas tecnologías y trabajo, son algunos de los temas que se abordarán en cada uno de los encuentros del ciclo organizado por el Área Ciencias y tecnologías básicas y aplicadas del IDEI.
La participación en cada una de las charlas otorga 1 punto a estudiantes del IDEI en el marco del Programa de Formación Complementaria del IDEI y se entregan certificados de asistencia a estudiantes de grado y pregrado de todas las carreras.
Clase abierta “Experiencias de participación protagónica de niñeces y adolescencias”
El 28 de octubre se realizó un encuentro híbrido que reunió a investigadoras y investigadores, referentes comunitarios y funcionarias y funcionarios de distintos países de la región, la clase abierta “Experiencias de participación protagónica de las niñeces y adolescencias”, organizada por la materia Infancias, juventudes y políticas, propuso reflexionar sobre cómo transformar la participación protagónica en una práctica cotidiana capaz de incidir en las decisiones públicas. El objetivo fue compartir experiencias, metodologías y desafíos orientados a garantizar que niñas, niños y adolescentes sean reconocidos como sujetos activos en la construcción de sus territorios y en el ejercicio de sus derechos.
Los intercambios articularon reflexiones sobre marcos normativos, experiencias de campo y propuestas metodológicas. Norberto Liwski, director de Políticas Sociales Integrales del Senado de la Provincia de Buenos Aires, realizó un recorrido histórico sobre la construcción de la perspectiva protagónica de las niñeces y adolescencias en las agendas públicas, señalando las vacancias aún presentes en la Convención Internacional de los Derechos del Niño. En esa línea, subrayó la necesidad de fortalecer la articulación entre decisores de políticas, universidades y actores sociales para consolidar la institucionalización de las acciones protagónicas. Asimismo, advirtió sobre las tensiones entre estos marcos y las prácticas institucionales, en particular frente a interpretaciones regresivas de la Ley 26.061 por parte del gobierno nacional, que vulneran el derecho a la participación al promover la persecución de docentes y denunciar el supuesto “adoctrinamiento” en lugar de garantizar el derecho a la formación ciudadana.
Emilia Acurio Vintimilla, docente, investigadora y activista ecuatoriana, presentó una experiencia de co-investigación y acción desarrollada junto a niñeces de barrios de la ciudad de Cuenca, orientada a promover la habitabilidad urbana mediante la creación de espacios inclusivos y saludables. La iniciativa, conocida como Proyecto 3-en-raya, combinó la construcción colectiva de cartografías, el diseño de prototipos y la realización de actividades en el espacio público a través de herramientas lúdicas, con una destacada participación protagónica de las niñeces. Emilia subrayó, además, la importancia de construir una mirada no adultocéntrica para fomentar la participación infantil y la necesidad de diseñar procesos de intervención que eviten el extractivismo académico; es decir, proyectos que dejen capacidades instaladas en las comunidades y posibiliten su continuidad más allá de la intervención universitaria.
La experiencia de campo presentada por Frederico Alves Lopes, docente de la Universidad Estadual de Minas Gerais (Brasil), ofreció una mirada sobre las infancias del pueblo Guaraní Kaiowá en el contexto de los procesos de ocupación y lucha por la tierra y la vivienda. A partir de una metodología fotográfica participativa y de producciones audiovisuales realizadas por niñas, niños y adolescentes, identificó cuatro dimensiones centrales en la construcción de esas experiencias de infancia: el juego, el cuidado/trabajo, el estudio y la lucha. Los resultados de esta investigación fueron compilados en el libro "À sombra desta mangueira: as crianças na luta pela terra e moradia" (Editora Escola Cidadã, 2021), de distribución gratuita. Fred subrayó, además, la dimensión racial de las desigualdades en Brasil, que “roban” la posibilidad de una infancia plena a los sectores afrodescendientes e indígenas y a las infancias populares.
La última intervención estuvo a cargo de Guadalupe Romero (Lic. en Sociología), Gabriela San Sebastián (Lic. en Trabajo Social) y Álvaro Llamas (Lic. en Ciencia Política), integrantes de la Dirección de Políticas Sociales Integrales del Senado de la Provincia de Buenos Aires, quienes presentaron la experiencia del Programa “Voces Adolescentes”. Se trata de una iniciativa iniciada en 2022, orientada a promover la participación protagónica de adolescentes de entre 12 y 17 años en la elaboración de proyectos de intervención comunitaria. El proceso, acompañado por la Dirección, incluye un sistema de votación por secciones electorales, mediante el cual las y los adolescentes eligen los proyectos ganadores que luego reciben financiamiento para su desarrollo. El equipo destacó la creación de espacios de escucha y debate que permiten a las y los jóvenes incidir en las políticas locales, y subrayó que, lejos de las imágenes estigmatizantes que los presentan como apáticos o desinteresados por los asuntos públicos, experiencias como esta evidencian un fuerte compromiso con la transformación de las realidades cercanas que habitan. A lo largo de las cuatro ediciones el Programa recibió más de 2000 proyectos provenientes de los 135 municipios de la provincia y que contaron con la participación de al menos 24 mil adolescentes.
En conjunto, la clase abierta dejó en evidencia que la participación protagónica de las niñeces y adolescencias exige transformaciones simultáneas en diversos planos: metodológico, a través de herramientas participativas y enfoques de co-investigación; institucional, mediante mecanismos que garanticen una incidencia real en las decisiones públicas; académico, promoviendo prácticas no extractivas y con continuidad en los territorios; y político, fortaleciendo los vínculos entre las políticas públicas, el financiamiento y el trabajo comunitario. El encuentro también permitió visibilizar que derechos fundamentales (como el juego, el acceso a espacios públicos o la participación política) aún no se garantizan de manera igualitaria para niñas, niños y adolescentes. Revertir esta desigualdad requiere mirar el mundo desde su propia perspectiva, reconociéndolos plenamente como sujetos de derechos y como protagonistas de las transformaciones sociales que los involucran.
