Actividades (PLECDi)

• Formulación y desarrollo de proyectos de investigación

01-01-2026/31-12-2027. Proyecto UNGS “Tecnologías de inteligencia artificial en actividades de
enseñanza para promover la escritura en investigación”.

01-01-2025-/31-12-2026. Proyecto UNGS “Tecnologías de la inteligencia artificial en la enseñanza y
aprendizaje del español como lengua segunda y extranjera”.

01-01-2022-/31-12-2024. Proyecto UNGS “Enseñar español como lengua segunda y extranjera”.

06-04-2022/ 06-06-2025. “Prácticas dialógicas de enseñanza virtual en procesos de escritura en
investigación”, proyecto PICT 2020-1432 financiado por la Agencia Nacional de Promoción
Científica y Tecnológica.

20-05-2019/ 31-12-2022. “Prácticas de enseñanza para la escritura de la tesis de posgrado en
entornos presenciales y virtuales: estudio de casos múltiples en universidades argentinas”,
proyecto PICT 2017-1622 financiado por la Agencia Nacional de Promoción Científica y
Tecnológica.

07/08/2019/25-08-2022. “Prácticas de enseñanza de la escritura de la tesis de posgrado: estudio
comparativo de experiencias en entornos presenciales y virtuales”, proyecto Plurianual del
CONICET N° 11220170100122CO.

• Formación de recursos humanos

Becarios y tesistas

Cavallini, Ayelén. Tesista de doctorado (finalizado). Ex becaria del CONICET y de PICT. Título del
proyecto: Retroalimentación escrita como práctica de enseñanza en la elaboración de capítulos
teóricos de tesis de posgrado en Ciencias Sociales y Humanas. Doctorado en Ciencias Sociales y
Humanas. Universidad Nacional de Luján.

Cuello, Andres. Tesista de Maestría. Ex becario PICT. Título del proyecto: “Estrategias para la
búsqueda y selección de información en la web. Una propuesta pedagógica para el nivel
secundario”. Maestría en Enseñanza en Escenarios Digitales. Universidad Nacional de la Pampa.

Schiavinato, Nadia. Becaria doctoral del CONICET. Tesista de doctorado (en curso). Título del
proyecto: “Enseñanza presencial y virtual de la escritura y su relevancia para el proceso de tesis.
Un análisis desde el punto de vista de los tesistas de posgrado en Ciencias Sociales y Humanas”.
Doctorado en Educación. Facultad de Filosofía y Letras. Universidad de Buenos Aires.

Vanoni, Karina. Tesista de Maestría. Título del proyecto: “Intervenciones de las prácticas letradas
vernáculas de los estudiantes en clases de lengua y literatura de una escuela media en CABA”
(provisorio). Maestría en Educación. UNSAM.

Adscripciones

Estudiante: Marcela K. Llanos. Adscripto en docencia a la asignatura Tecnología Educativa,
Licenciatura en Educación, UNGS.

Estudiante: Felix Guerrero. Adscripto en docencia a la asignatura Tecnología Educativa,
Licenciatura en Educación, UNGS.

Estudiante: Karen López. Adscripta en docencia al seminario Enseñar y aprender lectura y escritura
en el contexto digital, del Profesorado Universitario de Educación Superior en Lengua y Literatura,
UNGS.

• Publicaciones

Libros

Álvarez, G. y Difabio, H. (Coord.). (2026). Escribir la tesis hoy. Guía práctica con recursos
discursivos, herramientas digitales e inteligencia artificial. Editorial Universidad Nacional de
General Sarmiento. https://www.ungs.edu.ar/libro/escribir-la-tesis-hoy

Álvarez, G. y Difabio, H. (2026). Escritura académica potenciada. ¿Cómo leer y escribir textos
académicos con apoyo de IA? Tilde.

Morán, L, Alvarez, G. y Difabio, H. (2026). Pedagogías emergentes. 22 preguntas y respuestas.
Editorial El Ateneo.

Álvarez, G., Morán, L. y Difabio, H. (2025). Inteligencia artificial. 26 preguntas y respuestas.
Editorial El Ateneo.

Álvarez, G.; Colombo, L.; Difabio, H. y Morán, L. (2024). Diálogos en la enseñanza de la escritura
académica. Prácticas innovadoras en entornos virtuales. Universidad Nacional de General
Sarmiento.

Álvarez, G.; Colombo, L.; Difabio, H; Morán, L.; Pozzo, M.; Taboada, B. (Coord.) (2023). Enseñanza
de la escritura de la tesis de posgrado en entornos presenciales y virtuales. Universidad Nacional
de General Sarmiento.

Artículos

Álvarez, G., Cavallini, A., y Difabio (2026). Inteligencia artificial en escritura académico-científica:
revisión de estudios iberoamericanos publicados en español. Exlibris, (15), 87-104. https://revistas.filo.uba.ar/index.php/exlibris/article/view/4790

Álvarez, G., & Difabio, H. (2026). Retroalimentaciones de IA en un seminario sobre revisión de
capítulos de tesis. Folios, (63), 85–98. https://doi.org/10.17227/folios.63-22841

Álvarez, G., Morán, L., & Difabio, H. (2025). Hacia nuevos escenarios en el nivel superior: desafíos y
oportunidades en tiempos de inteligencia artificial. Praxis Educativa, 29(2), 1-3. https://doi.org/10.19137/praxiseducativa-2025-290202

Morán, L., Álvarez, G., & Difabio, H. (2025). Análisis comparativo de tecnologías de inteligencia
artificial según su alcance para la elaboración de textos sobre investigaciones. Praxis Educativa,
29(2), 1-16. https://doi.org/10.19137/praxiseducativa-2025-290205

Álvarez, G. (2024). Tecnologías digitales en lecturas y escrituras exploratorias de estudiantes
doctorales en Ciencias Sociales y Humanas. Anales de Lingüística, (13), 25–49.
https://ri.conicet.gov.ar/handle/11336/253096

Álvarez, G., Cavallini, A. V., & Difabio de Anglat, H. (2024). Contributions of Online Dialogic
Feedback to the Writing of the Discursive Genre “Graduate Thesis”. Íkala, Revista de Lenguaje y
Cultura, 29(1), 1–17. https://doi.org/10.17533/udea.ikala.353095

Álvarez, G. & Cress, U. (2024). The uses of digital technologies in dissertation writing: Perspectives
of Argentine graduate students in social sciences and humanities. Journal of Applied Learning &
Teaching, 7(2), 1-11. https://doi.org/10.37074/jalt.2024.7.2.16

Cavallini, A. & Álvarez, G. (2024). Panorama de estudios latinoamericanos sobre retroalimentación
escrita en formación de posgrado. Praxis Educativa, 28(2), 1-18.
https://doi.org/10.19137/praxiseducativa-2024-280217

Colombo, L., Rodas, E. & Alvarez, G. (2024). Taking a closer look together. Learning and Teaching.
The International Journal of Higher Education in the Social Sciences, 7(2), 27-42.
https://doi.org/10.3167/latiss.2024.170203

Alvarez, G. & Colombo, L. (2023). Dialogic approaches to writing: student perspectives on two
Argentinian doctoral initiatives. Teaching in Higher Education, 28(8), 2121-2134.
https://doi.org/10.1080/13562517.2021.1952566

Alvarez, G.; Difabio de Anglat, H., & Morán, L. (2023). Perspectiva de estudiantes de posgrado
sobre la enseñanza dialógica virtual de la escritura. Apertura, 15(1), pp. 6-21.
http://dx.doi.org/10.32870/Ap.v15n1.2263

Alvarez, G., & Gómez, V. (2023). Enseñar lectura y escritura en el primer ciclo de escuelas
primarias durante 2020. Ex libris, 12, 106-119.
http://revistas.filo.uba.ar/index.php/exlibris/article/view/4041

Cuello, A. & Alvarez, G. (2023). Wikipedia como recurso para la enseñanza de la Historia en
educación secundaria. Psicopedagógica, 14(9), 75-101.
https://www.cicuyo.org/ojs/index.php/Psicoped/article/view/153/139

Morán, L. & Alvarez, G. (2023). Tensiones entre encuadres institucionales y prácticas docentes
antes, durante y después de la pandemia: el caso del Bloque III de la asignatura de Enseñanza de
Lengua y Literatura de la Universidad Nacional de General Sarmiento, Argentina. Educación,
Lenguaje y Sociedad, 21 (21). https://www.aacademica.org/guadalupe.alvarez/117.pdf

Alvarez-Cadavid, G. M., Alvarez , G., & Cano Sampedro, J. M. (2022). Usos de TIC en la escritura de
la tesis de posgrado. Un análisis desde la perspectiva de tesistas de maestría. Academia y
Virtualidad, 15(1), 87-103. https://doi.org/10.18359/ravi.5597

Difabio de Anglat, H., & Alvarez, G. (2022). Las conclusiones de la tesis doctoral en educación: sus
movimientos y pasos retóricos. Areté, Revista Digital Del Doctorado En Educación De La
Universidad Central De Venezuela, 8(16), 11–36.
https://ri.conicet.gov.ar/handle/11336/220039

Morán, L., Difabio de Anglat, H. & Alvarez, G. (2022). Enseñanza virtual de la escritura de
posgrado: reflexiones en torno a la evaluación de las prácticas. Praxis educativa, 26(1), 1-17.
https://doi.org/10.19137/praxiseducativa-2022-260105

Morán, L., Kap, M., Cerrotta, C., Alvarez, G., Perrupato, S., Palladino, C., y Fernández, M. (2022).
Universidades y territorios. Construcciones en tiempo de pandemia. Psicopedagógica, 13(17),6-35
https://www.cicuyo.org/ojs/index.php/Psicoped/article/view/135

Schiavinato, N. y Cavallini, A. (2022). La construcción identitaria de tesistas como investigadoras
principiantes. Análisis del proceso de escritura del proyecto de tesis desde una perspectiva
autoetnográfica. Praxis Educativa, 26(3), 1-21. https://doi.org/10.19137/praxiseducativa-2022-260318

• Docencia

Grado

Actualmente. Lenguaje, Cultura y Comunicación Escrita (LCCE), materia compartida por diferentes
carreras: Licenciatura en Comunicación, Licenciatura en Cultura y Lenguajes Artísticos y del
Profesorado Universitario de Educación Superior en Lengua y Literatura.

Actualmente. Enseñanza de la Lengua y Literatura, en el Profesorado Universitario de Educación
Superior en Lengua y Literatura.

Actualmente. Tecnología Educativa. Licenciatura en Educación.

2025- Taller de producción académica en Educación. Licenciatura en Educación.

2024- Seminario Enseñar y aprender lectura y escritura en el mundo digital, en el Profesorado
Universitario de Educación Superior en Lengua y Literatura.

2023- Seminario Enseñar lectura y escritura en el mundo digital, en el Profesorado Universitario de
Educación Superior en Lengua y Literatura.

Posgrado

2026- 2015 (más de diez ediciones). Solicitante: Facultad de Filosofía y Letras - Universidad
Nacional de Cuyo. Destinatarios: cursantes de carreras de posgrado. Breve descripción: Seminario
virtual sincrónico que orienta los estudiantes para que comprendan cuáles son los rasgos de la
tesis de posgrado como género, es decir, sus regularidades discursivas y textuales, y logren
superar los problemas que plantea la puesta en discurso de la tesis a partir de la reflexión sobre la
producción existente, incluyendo la propia.

2025. Solicitante: Facultad de Filosofía y Letras - Universidad Nacional de Cuyo. Destinatarios:
cursantes de carreras de posgrado. Breve descripción: Producción del artículo científico en ciencias
sociales y humanas.

2024-2016. Solicitantes: Facultad de Filosofía y Letras - Universidad Nacional de Cuyo.
Destinatarios: cursantes de carreras de posgrado. Breve descripción: Seminario virtual (modalidad
combinada sincrónica y asincrónica) tipo taller de 45 horas para trabajar los capítulos de tesis
elaborados por los propios participantes a cargo de Guadalupe Álvarez e Hilda Difabio.

Formación docente

2026. Pensar la docencia en tiempos de IAG. Diplomatura Enseñar con tecnologías: aportes y
desafíos de la inteligencia artificial generativa en el aula. Facultad de Humanidades. Universidad
Nacional de Salta.

2026. ¿Cómo escribir textos académicos con apoyo de IA? Curso de extensión. Facultad de
Filosofía y Letras. Universidad Nacional de Cuyo.

2025. Pensar la docencia en tiempos de IAG. Diplomatura Enseñar con tecnologías: aportes y
desafíos de la inteligencia artificial generativa en el aula. Facultad de Humanidades. Universidad
Nacional de Salta.

2025. Inteligencia Artificial en el aula: herramientas y enfoques para enriquecer la enseñanza en
nivel medio. Curso de capacitación. Carrera Docente. Universidad Nacional de Mar del Plata.
Duración: 40 horas.

2025. Universidad e Inteligencia Artificial: herramientas y enfoques para enriquecer la enseñanza
en nivel superior. Curso de capacitación. Carrera Docente. Universidad Nacional de Mar del Plata.

2025. Taller “Desafíos, estrategias y tecnologías para la elaboración de una ponencia”. VII
Congreso Internacional de Lectura y Escritura en la Sociedad Global, que se llevará a cabo en
Monterrey, Nuevo León, México.

• Actividades de vinculación con la comunidad, divulgación y difusión de las temáticas

Actualmente. Mantenimiento y difusión de una red de aplicaciones (blog, canal de Youtube,
Facebook e Instagram) denominada La tesis: principios para un final y orientada a acompañar
procesos de escritura en investigación.

2026. ¿Cómo usar IA para leer y escribir textos académicos? Exposición organizada por Flacso y la
editorial Tilde. https://www.youtube.com/live/mM4_rZHBumo

2025. Presentación del libro Inteligencia Artificial, organizada por la Facultad de Ciencias Sociales,
Universidad de Buenos Aires.

2025. Conferencia ¿Cómo involucrar a equipos en el uso de IA? Revolucia. Canal de Youtube.
https://www.youtube.com/live/kQxhpNMh_Gw?si=dazDsW6NJSQogZq2 [04:07:00]

2025. Presentación del libro Inteligencia Artificial, organizada por el área de Investigación en
Ciencias del Lenguaje. Universidad Nacional de General Sarmiento.

2023. Presentación del libro de Guadalupe Alvarez, LECTURA + MUNDO DIGITAL + ENSEÑANZA.
Repensar hoy las prácticas lectoras en el nivel inicial, primario y secundario (2023), editado por
Aique Educación. 47° Feria Internacional del Libro de Buenos Aires, Argentina.