Ideas sobre la cuestión universitaria
El presente volumen constituye un aporte de los miembros de la Red Interuniversitaria para el Estudio de las Políticas de Educación Superior en América Latina (RIEPESAL), del Instituto del Desarrollo Humano (IDH) y de la Universidad Nacional de General Sarmiento (UNGS) al debate abierto en el país a partir del anuncio del proyecto gubernamental de reforma de la actual Ley de Educación Superior. Desde distintas perspectivas, coincidentes en la reivindicación de la universidad pública y gratuita como la única acorde a las exigencias de una república democrática, los trabajos que integran este volumen se plantean problemas tan variados como el de la autonomía universitaria, el de la justificación de la necesidad de una reforma de la actual ley universitaria y el del contexto en el que se produce la actual discusión sobre el asunto, el del estatuto mismo de la universidad como bien público o como bien social, el de la relación entre nuestras universidades y los organismos internacionales, el de la evaluación en la universidad y el de las formas de regular el sistema de educación superior.
Igualdad en educación superior
"Una inclusión excluyente" es el eje que atraviesa esta obra. La aparente democratización de la universidad, observada a través de frías estadísticas de altas tasas de cobertura, se opaca con una realidad que hoy es imposible soslayar: el fracaso y el abandono estudiantil. Una vez más, los afectados son los sectores de mayor desventaja social. Según las palabras de la autora, las brechas de graduación universitaria son, hoy, brechas de clase muy agudas. A partir de esta hipótesis, Ana María Ezcurra profundiza en las causas de este fenómeno resaltado de manera original y desafiante que los inevitables condicionantes sociales en gran medida pueden ser neutralizados desde las propias instituciones. En este sentido, el libro no sólo describe uno de los principales problemas que atraviesan hoy las universidades a nivel global y local, sino que coloca a las instituciones en el incómodo lugar de tener que pensar, reflexionar y definir lo que pueden hacer en el margen de acción que existe entre lo inevitable y lo posible. Cuanto antes, ese margen debe ser ocupado por soluciones creativas de inclusión de los más desfavorecidos, si se trata de universidades comprometidas con lo público como espacio de igualdad.
Igualdad en educación superior
"Una inclusión excluyente" es el eje que atraviesa esta obra. La aparente democratización de la universidad, observada a través de frías estadísticas de altas tasas de cobertura, se opaca con una realidad que hoy es imposible soslayar: el fracaso y el abandono estudiantil. Una vez más, los afectados son los sectores de mayor desventaja social. Según las palabras de la autora, las brechas de graduación universitaria son, hoy, brechas de clase muy agudas. A partir de esta hipótesis, Ana María Ezcurra profundiza en las causas de este fenómeno resaltado de manera original y desafiante que los inevitables condicionantes sociales en gran medida pueden ser neutralizados desde las propias instituciones. En este sentido, el libro no sólo describe uno de los principales problemas que atraviesan hoy las universidades a nivel global y local, sino que coloca a las instituciones en el incómodo lugar de tener que pensar, reflexionar y definir lo que pueden hacer en el margen de acción que existe entre lo inevitable y lo posible. Cuanto antes, ese margen debe ser ocupado por soluciones creativas de inclusión de los más desfavorecidos, si se trata de universidades comprometidas con lo público como espacio de igualdad.
Infancias en plural
Este manual está destinado al personal a cargo de las actividades de cuidado, crianza, educación y atención integral de la primera infancia que trabajan en los Centros de Desarrollo infantil/Espacios de Primera Infancia a lo largo y a lo ancho de nuestro país. La educación integral de la primera infancia exige disponer de un marco de referencia multidisciplinar para enfrentar situaciones institucionales, familiares y subjetivas complejas, porque las infancias se hallan atravesadas por clivajes de clase, de género y étnico-raciales que deben abordarse desde una mirada informada y sutil, distinguiendo los elementos que hacen a la desigualdad social de los que refieren a la diversidad cultural, y disponiendo de herramientas que permitan acompañar y promover el desarrollo y los aprendizajes de cada niño y de cada niña. En este libro compartimos herramientas e insumos teóricos, pedagógicos, didácticos y artísticos con las educadoras y los educadores, para fortalecer y potenciar sus saberes y experiencias, y para contribuir a garantizar los derechos de todos las niñas y niños de la Argentina.
Informe de Autoevaluación Institucional
El proceso de Autoevaluación Institucional se extendió de septiembre de 2004 a junio de 2006 y cubre los primeros años de vida de la UNGS. El informe se complementa con las líneas de acción desarrolladas por la Universidad a junio de 2009.
Inglés Lectocomprensión I
Los cursos de Inglés Lectocompresión están destinados a estudiantes que, en su mayoría, se encuadran dentro de lo que llamaríamos falsos principiantes, aquellos que tienen un nivel medianamente homogéneo de conocimiento y manejo de la lengua extranjera. Son alumnos que vienen con el inglés que adquieren en la escuela secundaria, han asistido a algún curso extracurricular y/o tienen el input que reciben de la música, la tecnología, los medios de comunicación y el que suministra la vida en una gran ciudad, donde el inglés tiene presencia real en la cotidianidad. Cabe destacar que los alumnos universitarios, si bien tienen un conocimiento elemental de la lengua meta, tienen un pensamiento elaborado, desarrollado a través de su lengua madre e intensificado por distintas instancias formativas. En tal sentido, la lectura de textos auténticos sitúa al estudiante de inglés ante un desafío ya que su pensamiento de desplaza por un nivel de complejidad y su conocimiento de la lengua extranjera por otro. En la dinámica de las clases, planteamos el camino que intenta conducirlos hacia la lectura autónoma como una apropiación progresiva y paulatina de destrezas y conocimientos. Se parte de la detección de las ideas generales que presenta un texto a partir de la exploración exhaustiva del paratexto lingüístico e icónico y la aplicación de estrategias, hasta llegar a una comprensión mucho más detallada, e incluso a la lectura crítica, en los niveles sucesivos.
Inglés Lectocomprensión I
Los cursos de Inglés Lectocompresión están destinados a estudiantes que, en su mayoría, se encuadran dentro de lo que llamaríamos falsos principiantes, aquellos que tienen un nivel medianamente homogéneo de conocimiento y manejo de la lengua extranjera. Son alumnos que vienen con el inglés que adquieren en la escuela secundaria, han asistido a algún curso extracurricular y/o tienen el input que reciben de la música, la tecnología, los medios de comunicación y el que suministra la vida en una gran ciudad, donde el inglés tiene presencia real en la cotidianidad. Cabe destacar que los alumnos universitarios, si bien tienen un conocimiento elemental de la lengua meta, tienen un pensamiento elaborado, desarrollado a través de su lengua madre e intensificado por distintas instancias formativas. En tal sentido, la lectura de textos auténticos sitúa al estudiante de inglés ante un desafío ya que su pensamiento de desplaza por un nivel de complejidad y su conocimiento de la lengua extranjera por otro. En la dinámica de las clases, planteamos el camino que intenta conducirlos hacia la lectura autónoma como una apropiación progresiva y paulatina de destrezas y conocimientos. Se parte de la detección de las ideas generales que presenta un texto a partir de la exploración exhaustiva del paratexto lingüístico e icónico y la aplicación de estrategias, hasta llegar a una comprensión mucho más detallada, e incluso a la lectura crítica, en los niveles sucesivos.
Inmigración y colonización
El presente libro reúne fragmentos de los debates parlamentarios desarrollados entre 1862 y 1876 en el seno del Congreso Nacional sobre las políticas de inmigración y colonización. La extensión y riqueza de los debates confirman el lugar central y positivo que ocupaba la inmigración europea en el imaginario social de la época (especialmente en las elites), al tiempo que muestran la existencia de concepciones encontradas sobre las formas de intervención estatal en los procesos sociales y económicos de la Argentina. ¿Debía el estado nacional intervenir activamente para fomentar la inmigración y la colonización o debía dejar que se desarrollasen de acuerdo a las leyes "naturales" del mercado?, ¿todos los europeos eran valiosos inmigrantes en potencia?, ¿era deseable incluir también a las familias criollas en las políticas de colonización agrícola?, ¿cómo podían los inmigrantes contribuir al fortalecimiento del estado nacional?, fueron algunas de las cuestiones largamente debatidas en las sesiones. *** Estos debates son una ventana privilegiada al proceso de construcción de la Nación, al tiempo que nos acercan a uno de los momentos clave en la formación de concepciones sociales sobre la Argentina deseable (culturalmente europea, racialmente blanca), que perduran en el imaginario de gran parte de los argentinos hasta nuestros días.
Innovación y empleo en tramas productivas de Argentina
La presente publicación abarca aspectos de producción y empleo de manera articulada incorporando para ello la noción de tramas. Este concepto prioriza la integración entre los agentes a partir de aquellos elementos que conforman los aspectos vinculados a la innovación y el empleo, superando la noción clásica de la relación entre empresas. Los estudios de tramas que se presentan están relacionados a diversas actividades. En este sentido, la primera parte se compone de artículos vinculados con actividades basadas en los recursos naturales como son los casos de las tramas Vitivinícola de Mendoza, Frutícola del Alto Valle de Río Negro y Neuquén y la hidrocarburífera. La segunda parte se encuentra integrada por trabajos relacionados a las actividades industriales tradicionales como son los casos de las tramas automotriz y siderúrgica. Posteriormente se presentan los artículos referidos a la trama de la empresa INVAP y la vinculación entre el desarrollo del software y el sector agrícola como caracterización del desenvolvimiento de nuevas tramas. La última parte del libro se encuentra integrada por el artículo referido a la implementación de políticas en torno al desarrollo de tramas y por un análisis que retoma los aspectos centrales de las diferentes tramas para confrontarlos, de modo tal que puedan establecerse las divergencias y las similitudes existentes entre ellas.
Instituciones y prácticas económicas comunitarias
Luego de una larga permanencia en comunidades indígenas de México y Bolivia, los hallazgos de Irene Ragazzini y de Erika Loritz desafían el postulado neoliberal de que las formas comunitarias son irracionales y deben ser desplazadas por el mercado individualizador y uniformador de valores e identidades. A la vez identifican las contradicciones y tensiones que se vienen dando con el avance no solo del mercado sino de las políticas públicas y los proyectos orientados a aliviar la pobreza de los pueblos indígenas mediante el principio de redistribución a escala nacional. En particular señalan la tensión entre las formas estatales y de la política nacional y los sistemas ancestrales de autoridad. Las autoras muestran que las instituciones propias de la economía de mercado (desde el alambrado y la tecnología hasta la monetización y el salario) son ambivalentes y no puramente destructivas de la cohesión y sobrevivencia de las comunidades, que muestran una gran resiliencia y capacidad de hibridación, en tanto sus cosmovisiones no son inmutables sino que van incorporando nuevos elementos en la interacción con las formas modernizantes de la economía y la política. Encuadrada en el enfoque de la Economía Social, esta obra constituye un aporte altamente significativo al proyecto de investigación y formación en Economía Social del Instituto del Conurbano.
Instituciones y prácticas económicas comunitarias
Luego de una larga permanencia en comunidades indígenas de México y Bolivia, los hallazgos de Irene Ragazzini y de Erika Loritz desafían el postulado neoliberal de que las formas comunitarias son irracionales y deben ser desplazadas por el mercado individualizador y uniformador de valores e identidades. A la vez identifican las contradicciones y tensiones que se vienen dando con el avance no solo del mercado sino de las políticas públicas y los proyectos orientados a aliviar la pobreza de los pueblos indígenas mediante el principio de redistribución a escala nacional. En particular señalan la tensión entre las formas estatales y de la política nacional y los sistemas ancestrales de autoridad. Las autoras muestran que las instituciones propias de la economía de mercado (desde el alambrado y la tecnología hasta la monetización y el salario) son ambivalentes y no puramente destructivas de la cohesión y sobrevivencia de las comunidades, que muestran una gran resiliencia y capacidad de hibridación, en tanto sus cosmovisiones no son inmutables sino que van incorporando nuevos elementos en la interacción con las formas modernizantes de la economía y la política. Encuadrada en el enfoque de la Economía Social, esta obra constituye un aporte altamente significativo al proyecto de investigación y formación en Economía Social del Instituto del Conurbano.
Interpretación y producción de textos matemáticos
Interpretar, escribir y explicar cuestiones matemáticas son tres tareas de alto nivel formativo, vinculadas entre sí, aunque diferentes, y extremadamente complejas de ser aprendidas y enseñadas. En este libro abordamos la interpretación y producción de textos matemáticos y, como se verá, la explicación juega un rol clave y será entendida como forma de manifestar la comprensión alcanzada. Proponemos herramientas, modos de trabajo y ejemplos que esperamos sean útiles tanto para docentes que enseñan matemática como para estudiantes de nivel superior.
Interpretación y producción de textos matemáticos
Interpretar, escribir y explicar cuestiones matemáticas son tres tareas de alto nivel formativo, vinculadas entre sí, aunque diferentes, y extremadamente complejas de ser aprendidas y enseñadas. En este libro abordamos la interpretación y producción de textos matemáticos y, como se verá, la explicación juega un rol clave y será entendida como forma de manifestar la comprensión alcanzada. Proponemos herramientas, modos de trabajo y ejemplos que esperamos sean útiles tanto para docentes que enseñan matemática como para estudiantes de nivel superior.
Introducción a la Lógica y a la Argumentación filosófica
Pensado para estudiantes de filosofía, este libro provee un tratamiento accesible y a la vez riguroso de los principales temas de la lógica y de sus aplicaciones filosóficas. La primera parte del libro discute algunos conceptos fundamentales de la disciplina e introduce al estudiante en varias técnicas informales de evaluación, que este podrá ejercitar a partir de argumentos extraídos de obras de autores clásicos como Galileo, Descartes o Kant. En las secciones siguientes se presentan los rudimentos de la lógica proposicional y cuantificacional, dando énfasis a aquellos aspectos que puedan resultar relevantes desde una perspectiva filosófica. El texto incluye una discusión pormenorizada de los llamados principios lógicos fundamentales (no-contradicción, identidad y tercero excluido), que en el texto son utilizados, por un lado, para elucidar la naturaleza de los problemas filosóficos y, por otro, para clarificar ciertas falacias cometidas a menudo en la argumentación filosófica. El manual incluye además una sección sobre las dos formas más importantes de razonamiento inductivo: el razonamiento por analogía y por generalización.
Introducción a la Lógica y a la Argumentación filosófica
Pensado para estudiantes de filosofía, este libro provee un tratamiento accesible y a la vez riguroso de los principales temas de la lógica y de sus aplicaciones filosóficas. La primera parte del libro discute algunos conceptos fundamentales de la disciplina e introduce al estudiante en varias técnicas informales de evaluación, que este podrá ejercitar a partir de argumentos extraídos de obras de autores clásicos como Galileo, Descartes o Kant. En las secciones siguientes se presentan los rudimentos de la lógica proposicional y cuantificacional, dando énfasis a aquellos aspectos que puedan resultar relevantes desde una perspectiva filosófica. El texto incluye una discusión pormenorizada de los llamados principios lógicos fundamentales (no-contradicción, identidad y tercero excluido), que en el texto son utilizados, por un lado, para elucidar la naturaleza de los problemas filosóficos y, por otro, para clarificar ciertas falacias cometidas a menudo en la argumentación filosófica. El manual incluye además una sección sobre las dos formas más importantes de razonamiento inductivo: el razonamiento por analogía y por generalización.