¿Nadie es más que nadie? La experiencia educativa en una ciudad intermedia de Uruguay
Com este trabalho, propomos conhecer como se articulam as experiências educacionais e urbanas de adolescentes e jovens residentes em cidades intermediárias. Partimos da necessidade de entender a experiência educacional de adolescentes e jovens em ambientes urbanos intermediários. Eles têm características específicas que os diferenciam do que acontece nas grandes cidades. Consideramos que a sociabilidade nas cidades intermediárias acarreta tensões presentes na experiência educacional de adolescentes e jovens estudantes e que adquirem características específicas de acordo com o processamento das desigualdades sociais em cada uma delas.
O primeiro refere-se às representações que circulam na cidade de acordo com o grau de tranquilidade atribuído a cada um dos liceus. O segundo enfoca as expectativas educacionais e o deslocamento pela cidade, dos adolescentes e jovens que acompanham sua entrada no ensino médio. O terceiro eixo é dedicado às características que a
convivência, o cuidado e a construção da comunidade assumem nesses centros educacionais. O quarto eixo trata dos usos versáteis que adolescentes e jovens fazem das roupas das escolas de ensino médio. O quinto eixo refere-se às atividades educacionais, de socialização entre pares e de cuidado familiar que adolescentes e jovens realizam tanto no ensino médio quanto em outros centros educacionais, em suas casas e em outras áreas da vida do bairro e que estão relacionados, direções diferentes, com suas vidas como estudantes.
A leitura transversal da análise desses cinco eixos permite concluir que as características da experiência educacional de adolescentes e jovens estão articuladas com as de sua experiência urbana. Isso ocorre por meio de complexos jogos a proximidade e a distância, dos quais participam como habitantes da cidade intermediária e que adquirem especificidades nos centros educacionais, sejam eles públicos, privados ou híbridos.
Proximidades referem-se a características de sociabilidade que possam ser compartilhadas em outras cidades intermediárias, bem como tendências contraditórias quanto à moderação e consolidação da fragmentação social que mantemos, caracterizem as relações sociais nessa cidade. As distâncias ocorrem mesmo dentro dessas proximidades e derivam do processamento de desigualdades relacionadas a gênero, idade, raça e classe, além de residenciais, principalmente se a morada no campo estiver associada as margens da cidade.
Da mesma forma, é evidente a partir deste trabalho a Co presença de experiências de infância e juventude em adolescentes e jovens que estão nos primeiros anos do ensino médio e como a natureza pública, privada ou híbrida dos centros educacionais colore a construção do comum e do particular em cada um deles.
A partir do trabalho realizado, chaves podem ser extraídas para entender como a experiência urbana, educacional e as desigualdades em adolescentes e jovens estudantes são articuladas em cidades intermediárias, ambientes urbanos diferentes das grandes cidades com altos níveis de fragmentação social.
Esta dimensión concentra la mirada en la función de formación como su eje principal de análisis, considerando la oferta de pregrado, grado, posgrado y la formación continua.
Una primera aproximación a la evaluación de la formación plantea la necesidad de recuperar los principios y compromisos que la Universidad asume desde su marco estatutario en relación con esta función principal.
Artículo 86º. La función de formación de la Universidad se desarrolla según los siguientes principios:
a. La realización de estudios superiores constituye un derecho humano universal y es responsabilidad de la Universidad generar condiciones para el ejercicio de ese derecho;
b. La oferta formativa para acceder a titulaciones de la Universidad se organiza en carreras de pregrado, grado y posgrado, que tendrán como responsable académico a uno o más Institutos de la Universidad;
c. Las carreras de grado se organizan de acuerdo con problemas complejos que emerjan de la sociedad y los campos de conocimiento. En su diseño y dictado deberán participar –siempre que sea posible- dos o más Institutos, lo cual garantizará una perspectiva integral de conjunto sobre el trayecto formativo;
d. El/la estudiante es el centro de la actividad de formación. La Universidad busca promover el compromiso social de los/as estudiantes y de los/as graduados/as;
e. La preocupación pedagógica para el logro de una buena enseñanza y el aporte de medios institucionales, en especial tutorías, becas y soportes educativos que garanticen igualdad de condiciones y no solo el reconocimiento del mérito para el desarrollo real de cada proyecto de estudio, constituyen rasgos que deben ser preservados y garantizados en todo el proceso de formación y de iniciación en la investigación;
f. La Universidad promueve, a través de su estructura organizativa y académica, prácticas pedagógicas innovadoras para todas sus ofertas de formación que permitan, en colaboración con las diferentes áreas de investigación, generar conocimientos y experiencias que impulsen la mejora del sistema educativo;
g. La oferta formativa de la Universidad deberá tener en cuenta las necesidades identificadas para el desarrollo social y cultural, la producción y el campo científico tecnológico, la existencia de ámbitos de desempeño profesional para los/as graduados/as.
Estos principios rectores serán el horizonte de sentido que enmarque los aspectos a considerar en tanto que la autoevaluación deberá interrogarse en relación con su cumplimiento.
Objetivos específicos para la función Formación
Construir en forma participativa un estado de situación sobre las actividades formativas de la Universidad.
Poner en diálogo el estado de situación de las actividades formativas con los principios expresados en el Estatuto, y los desafíos y orientaciones que fueran resultado del anterior proceso de autoevaluación y la evaluación institucional externa.
Realizar un análisis focalizado de cada una de las carreras de pregrado, grado y posgrado, así como de las ofertas de formación continua, con el propósito de definir lineamientos y propuestas de mejora.
Recuperar los criterios para el desarrollo de la oferta definidos en la Res. (CS) 4336/12, hacer una lectura en el contexto actual, y definir los criterios a considerar para la expansión prospectiva de la oferta formativa.
Subdimensiones de análisis para la función Formación
Estructura y programación académica
Cuerpo académico
Estudiantes y graduados/as
Características específicas de los tipos y niveles de oferta formativa
Criterios para el desarrollo prospectivo de oferta formativa de la UNGS
Ensamble de instrumentos autóctonos y sikus
Se propone la formación, mediante la ejecución de sikus e instrumentos autóctonos, en la cosmovisión de los pueblos andinos. Entender la dualidad existente en todos los órdenes de la vida y poner en práctica la reciprocidad en la ejecución del instrumento. Muchas de las obras que se interpretan son anónimas y otras surgen de la improvisación y creación de los alumnos en el ensamble. El ingreso es libre a toda la comunidad ya que no es necesario tener conocimientos de música. Los instrumentos se aprenden a tocar durante el transcurso del taller.
Director: Nelson Orellana
Día y horario: martes 19 a 21hs
Arancel: Gratuito
Inscripción
Fecha: del 9 al 13 de marzo de 2020 de 10 a 19 hs. Centro Cultural UNGS (Roca 850, esquina Muñoz, San Miguel)
Visualidades del cuerpo: imágenes mediáticas de activistas del movimiento de mujeres y diversidad sexual en Uruguay (2005‐2015)
La tesis trata sobre la construcción de la representación visual de los cuerpos activistas del movimiento de mujeres y de diversidad sexual en el período de conformación de nuevos derechos durante los gobiernos de Tabaré Vázquez (2005‐2010) y de José Mujica (2010‐2015) en Uruguay. Es un trabajo de corte cualitativo que se basa en el análisis visual de fotografías de La Diaria, La República, y del suplemento feminista La República de las Mujeres, y de los medios online Montevideo Portal y El País Digital.
Entendemos que en la cultura visual en la que vivimos las imágenes legitiman un horizonte de sentido, y permiten la formación de identidades y de imaginarios sociales. Nos centramos en el uso del fotoperiodismo como mediación con la realidad; en la relación de los textos que conforman la imagen mediática; y finalmente en las circulaciones que se realizan en particular en los diálogos, negociaciones y apropiaciones sociales de las imágenes.
La militancia juvenil en partidos politicos en la Argentina post 2003. Motivos de participacion, itinerarios militantes y vinculos generacionales en el Partido Socialista y el PRO (2012-2014)
El presente trabajo estudia la militancia juvenil político partidaria en la Argentina post 2003 a partir de los casos del Partido Socialista y el Pro. Desde este lugar la investigación busca aportar al estudio del vínculo entre jóvenes y política para dar cuenta de modalidades específicas de participación juvenil que presentan, en comparación con otros períodos históricos, una valorización positiva del ámbito de los partidos políticos, junto con la búsqueda de realizar una acción transformadora a partir del desarrollo de una carrera individual en el marco de las instituciones estatales. Desde un enfoque cualitativo que recupera la perspectiva sociohistórica de estudio de los partidos políticos y que considera a la juventud en tanto categoría construida socialmente, se presentan resultados de entrevistas, observaciones de eventos y encuestas aplicadas a jóvenes militantes de ambos partidos que permiten dar cuenta de los motivos de participación, perfiles, itinerarios militantes y la construcción de vínculos generacionales.
El juego de los espejos. Imagen fotográfica, relatos y experiencia subjetiva
La tesis versa sobre la experiencia particular de encontrarse con imágenes fotográficas en las que sujetos particulares se consideran representados y los respectivos relatos que a partir de ese encuentro se despliegan. Nuestro interés aquí será el de describir y entender qué "reglas de juego" subyacen a la experiencia de ver(se) retratado, qué sucede en ese momento de encuentro con la propia imagen.
El lugar de la imagen fotográfica en las culturas visuales contemporáneas es abordado aquí desde una perspectiva etnográfica mediante la que -a través de generar instancias de producción y reflexión sobre las fotografías realizadas- recuperamos las impresiones, categorizaciones y reflexiones de quienes miran la imagen de sí mismos (y las de los demás). Atenderemos en profundidad a estos repertorios visuales autorreferenciales ya que consideramos poseen la particular capacidad de poner al sujeto ante su propia imagen, y a partir de allí disparan toda una serie de representaciones, imaginarios, pensamientos, proyecciones y deseos acerca del devenir de su propia biografía, el paso del tiempo y sus relaciones con los otros.
Cohetes de agua
Les visitantes construirán sus propios cohetes con materiales de uso cotidiano que luego serán lanzados utilizando agua y aire a presión para su propulsión. Te sorprenderás de lo alto que puede llegar este cohete casero.
Visualidades del cuerpo: imágenes mediáticas de activistas del movimiento de mujeres y diversidad sexual en Uruguay (2005‐2015)
A tese aborda a construção da representação visual dos órgãos ativistas do movimento de mulheres e de diversidade sexual no período de conformação dos novos direitos durante os governos de Tabaré Vázquez (2005‐2010) e José Mujica (2010‐2015) no Uruguai. Trata‐se de um trabalho qualitativo, baseado na análise visual de fotografias de La Diaria, La República e no suplemento feminista La República de las Mujeres, e da mídia online Portal Montevideo e El País Digital.
No nosso entender, na cultura visual em que vivemos, as imagens legitimam um horizonte de significado e permitem a formação de identidades e imagens sociais. Focamos no uso do fotojornalismo como uma mediação com a realidade; na relação dos textos que compõem a imagem da mídia; e, finalmente, nas circulações realizadas, em particular, nos diálogos, negociações e apropriações sociais das imagens.
Estructura y programación académica
Coherencia entre la programación académica y la misión y los objetivos institucionales. Es posible detenerse en el análisis de la consistencia entre la programación académica, el proyecto institucional y las demandas del territorio. Se trata de evaluar en qué medida la oferta que actualmente tiene la Universidad, considerando todos sus niveles, se encuentra en relación tanto con los objetivos institucionales previstos por el artículo 86º del nuevo Estatuto de la Universidad (Res. AU 35/2017), como con las demandas y las necesidades del territorio en el que la universidad se localiza.
Articulación de las funciones de formación, investigación, promoción e implementación del desarrollo tecnológico y social y promoción de la cultura. Se sugiere mirar la articulación entre la formación (en cualquiera de sus niveles) y las líneas de investigación de cada unidad académica; y/o las líneas de promoción del desarrollo tecnológico y social y de promoción de la cultura. La articulación puede pensarse también al interior de la propia función de formación; y en tal caso, corresponde detenerse en la articulación entre carreras de grado y posgrado, pregrado y grado, etc.
Estructura de gestión académica: funcionamiento y articulación con las necesidades que se plantean en la gestión de la programación académica. Los procesos de gestión académica en la UNGS demandan articulación entre distintas unidades y actores institucionales. En este punto es posible analizar si el sistema de gestión acompaña el adecuado desarrollo de las tareas y qué ajustes podrían contemplarse para su mejora.
Adecuación de los sistemas de registro y procesamiento de la información académica para su control y resguardo, así como para su aprovechamiento con vistas a la planificación y toma de decisiones. Cabe aquí considerar la rigurosidad de la información y el sistema de registro y procesamiento de la información académica. También es posible abordar la evaluación de las posibilidades que ofrece la información disponible en los CUBOS, en cuanto a su accesibilidad y utilidad.
Divulgación de la oferta académica y de los perfiles de la oferta formativa de la UNGS. Se propone sistematizar y analizar las acciones llevadas a cabo con el objeto de difundir la oferta, atento a que en el marco del proceso de evaluación externa de 2011 se observó la falta de visibilidad de las carreras y dificultades en la inserción laboral de los/as graduados/as.
Adecuación de la infraestructura a las necesidades que plantea la oferta de formación y la comunidad educativa. Se trata de mirar si la infraestructura existente resulta adecuada para los requerimientos de la comunidad universitaria y las carreras, atendiendo al crecimiento y desarrollo de la Universidad: creación y/o ampliación de aulas, talleres, laboratorios, espacios de estudio, biblioteca, etc. Interesa identificar también las acciones que favorezcan el acceso a tecnologías contemplando la variabilidad humana y sustentabilidad ambiental. Otro aspecto a contemplar es en qué medida se satisfacen los requerimientos de accesibilidad y seguridad.
Políticas, estrategias y/o acciones para promover procesos de internacionalización. Se propone identificar los esfuerzos institucionales tendientes a promover la internacionalización tanto de estudiantes y graduados/as como de Investigadores/as Docentes. Se trata de evaluar: la visibilidad internacional de la Universidad; las acciones para recibir y acompañar a estudiantes provenientes de casas de estudio extranjeras; la promoción de experiencias de internacionalización para los/as estudiantes –de pregrado, grado y posgrado-; y los intercambios académicos, de investigación y de gestión.
Iniciativas, estrategias y/o acciones para la protección y promoción de derechos, y el respeto y resguardo de formas de vida plurales, libres de discriminación y/o violencia de género. Se propone identificar las experiencias, las estrategias y las acciones puestas en juego y evaluar su desarrollo, así como también considerar las demandas aún existentes en el campo de géneros y sexualidades.
Actores a consultar
ADIUNGS
APUNGS
Comisión de Discapacidad
Comité de Recursos Humanos No Docente
Consejo Social
Dirección General de Coordinación Técnico Administrativa de cada Instituto
Secretaría Académica
Dirección General de Gestión Académica
Dirección de Estudiantes y Docentes
Dirección de Planificación Académica
Dirección de Títulos y Planes
Dirección de Posgrado
Dirección de Formación Continua
Secretaría de Administración
Dirección General de Infraestructura
Dirección General Económica Financiera
Dirección General de Personal
Secretaría General
Equipo de trabajo de Ceremonial y Protocolo
Dirección General de Comunicación Institucional y Prensa
Programa de Políticas de Género
Secretaría de Investigación
Dirección General de Desarrollo de la Investigación y Carrera Académica
Vicerrectorado
Dirección General de Sistemas y Tecnologías de la Información
Dirección General de Relaciones Internacionales
Elenco de teatro
Se trata de un elenco formado por profesionales, y no, como en otros elencos universitarios, por estudiantes de las distintas carreras que actúen en forma vocacional. Se integra de acuerdo a la producción planificada por la Universidad cada año. Salvo la función de estreno (que es de entrada libre y gratuita), las obras se realizan con venta de entradas y cada elenco funciona como una asociación que reparte los réditos obtenidos. Del mismo modo, cuando el elenco participa de encuentros de teatro que pagan cachet o cuando se consiguen fondos de un financiamiento particular.
Composición: El elenco se integra por convocatoria de actrices y actores, que se presentan a audiciones, de acuerdo a la necesidad de cada producción. Hay miembros que han participado en forma casi ininterrumpida desde su fundación y se han incorporado nuevos miembros, dando siempre prioridad a estudiantes de los Talleres y en la actualidad de las Diplomaturas.
Periodicidad: Se mantiene la conformación durante el plazo de la producción y permanencia de la obra en cartel. A principios de año se realiza la convocatoria, se programan los ensayos y se fija la fecha de estreno. Cada año se actualiza la composición, que será presentada a la Dirección del Centro cultural junto con los requerimientos de la producción.
Visualidades del cuerpo: imágenes mediáticas de activistas del movimiento de mujeres y diversidad sexual en Uruguay (2005‐2015)
The thesis focuses on the ways the visual representation of the bodies of activists for women’s rights and sexual diversity were constructed at a time, when new rights were introduced in Uruguay under the governments of president Tabare Vázquez (2005‐2010) and president José Mujica (2010‐2015). Based on a qualitative research methodology, the study undertakes a visual analysis of photographs published by two daily print media outlets, La Diaria and La República, the feminist supplement La República de las Mujeres, and two online media outlets, Montevideo Portal and El País Digital.
It is understood that, as part of the visual culture we live in, images legitimize a horizon of meanings, thereby enabling the formation of social identities and image‐building. The study deals with photo journalism as a means of mediating reality, with the narrative of the texts created by media pictures, and with their presence in the dialogue, negotiating and appropriation processes of society.
La prensa alternativa : palabras proletarias en el Río de la Plata
Desde fines del siglo XIX se produjo la aparición de numerosos periódicos editados por organizaciones gremiales en diversos países en América Latina. La muestra da a conocer el rol de la prensa en la organización gremial, en la construcción de una identidad colectiva, da cuenta de una experiencia y de la importancia de ésta en la construcción de la palabra de los trabajadores.
Desde el 1 al 31 de agosto en la FotoGalería de la UByD
Para visitas guidas: fototeca@ungs.edu.ar Tel: 4469-7611
Horario: Lunes a viernes de 9 a 21 hs. Y Sábados de 9 a 14 hs.
Entrada libre y gratuita
Cuerpo académico
a) Relación entre la cantidad y la dedicación del cuerpo docente, la matrícula y la programación académica.
Respecto de este punto cabe mirar la coherencia entre las dedicaciones docentes y el proyecto pedagógico asumido por la UNGS, considerando las diferentes necesidades que pueden suponer los distintos niveles de la oferta y los momentos de los recorridos de formación.
b) Adecuación entre el nivel de formación del cuerpo docente y la programación académica.
Se trata de analizar si la composición del cuerpo docente en cuanto al nivel de formación alcanzado resulta adecuada para la oferta de carreras de la institución. En este caso es necesario distinguir por nivel y tipo de oferta.
c) Políticas y acciones orientadas a fortalecer la formación docente en relación con la enseñanza.
Es posible interrogarse sobre la extensión y nivel de participación que han tenido las diversas iniciativas desarrolladas. Aquí, nuevamente, se puede diferenciar la situación propia de los distintos tipos de ofertas, las modalidades (presenciales y a distancia). Interesa en particular contemplar el acompañamiento y la formación para la construcción de configuraciones de apoyo en los procesos de enseñanza.
d) Mecanismos de incorporación y promoción de los/as investigadores/as docentes.
Identificados los mecanismos, uno de los aspectos a analizar es su contribución a la consolidación de equipos estables. Cabe detenerse en el grado de cumplimiento del convenio colectivo docente y en qué medida este promueve posibilidades de desarrollo de la carrera docente.
Actores a consultar
ADIUNGS
Comisión de Discapacidad
Comité de Recursos Humanos de Investigadores Docentes
Comités de Carrera
Dirección General de Coordinación Técnico Administrativa de cada Instituto
Secretaría de Administración
Dirección General de Personal
Secretaría Académica
Dirección de Estudiantes y Docentes
Dirección de Planificación Académica
Secretaría de Investigación
Dirección General de Desarrollo de la Investigación y Carrera Académica
Química
Pilas
En este taller, con ayuda de la química, armaremos distintas pilas y comprenderemos mejor su funcionamiento. ¿Te animás a experimentar una reacción química? ¿Querés armar junto con nosotres una pila de Daniell y una de Volta? Discutiremos sobre el impacto ambiental que tiene el uso de las pilas y si esto debe preocuparnos.
Slime (polímeros)
En este taller aprenderemos qué es un polímero de manera divertida y asombrosa. Fabricaremos y jugaremos con nuestro propio “slime”. También conoceremos un poco más sobre las propiedades de los polímeros.
Pasta de dientes de elefantes (catalizadores)
El agua oxigenada se descompone de manera espontánea formando agua y oxígeno. Sin embargo, bajo ciertas condiciones, esta reacción es suficientemente lenta como para permitir la comercialización del producto. Para conversar sobre estas cuestiones se realizará una experiencia demostrativa en que se acelerará la descomposición del agua oxigenada de manera tal que se produzca algo parecido a la pasta que un elefante podría usar para lavarse los dientes.
Programa de Estudios del Léxico (PROLEX)
El léxico es un espacio privilegiado para estudiar la lengua tanto en su dimensión sistemática como en la sociolingüística y cultural. Efectivamente, el léxico constituye una zona de interfaz entre los distintos componentes de la gramática y la dimensión microestructural del nivel formal de los textos. A la vez, las palabras son las unidades lingüísticas que evidencian con mayor nitidez el hecho de que la lengua cumple un rol fundamental tanto en la cognición humana, como en la construcción de la identidad social, generacional y cultural de una comunidad. El léxico en uso es, además, el ámbito de las disputas ideológicas, de la creación de sentidos y de construcción de realidades.
En la actualidad, la lingüística en sus distintas ramas o en diálogo interdisciplinario con otras disciplinas analiza diversos fenómenos cognitivos, semánticos y culturales a partir del comportamiento de las unidades léxicas. El presente programa se propone como un espacio de convergencia entre investigación teórica y aplicada, investigación pedagógica y, eventualmente, servicios o intercambios con otros institutos y ámbitos de la universidad acerca del léxico. Busca también fortalecer la interacción con otras universidades y actores académicos nacionales e internacionales.
Objetivos generales y específicos
El programa, creado en 2014, tiene como propósito general nuclear, desarrollar y fomentar la integración de proyectos de investigación teórica y aplicada acerca del léxico, en especial de las variedades general y especializada del español de la Argentina, atendiendo a una estrecha vinculación con la docencia, los servicios y la formación de recursos humanos.
Los objetivos específicos son los siguientes:
Desarrollar investigaciones teórico-descriptivas acerca de las diferentes dimensiones del léxico, atendiendo a su realización en distintos géneros y niveles de especialidad.
Contribuir a los estudios aplicados sobre la variedad argentina del español, tanto en el dominio de la neología como en el de la lexicografía general y especializada.
Desarrollar aplicaciones léxicas que contribuyan a mejorar el uso del léxico y las habilidades de escritura académica de estudiantes universitarios.
Participar como actores reconocidos en ámbitos de consulta acerca del tratamiento y representación del léxico del español de la Argentina.
Participar en estudios interdisciplinarios en los que se analice el léxico en discurso.
Participar en redes interinstitucionales vinculadas con los temas del Programa.
Organizar y participar en eventos vinculados con el estudio del léxico y las variedades del español.
Fomentar la formación de recursos humanos en el campo de los estudios del léxico.
Emplear los resultados de las investigaciones teórico-descriptivas en la formulación de principios y lineamientos generales que orienten la enseñanza de la lengua.
Difundir los resultados obtenidos en el ámbito general no universitario.
Cabe destacar, finalmente, que una descripción sistemática del comportamiento del léxico en nuestra variedad resulta una base necesaria para emprender múltiples aplicaciones en dos campos clave para desarrollar políticas lingüísticas en el ámbito aplicado: la enseñanza del español como lengua materna y la confección de materiales de referencia, como manuales de escritura y diccionarios. En este sentido, este programa se propone avanzar en esa dirección, tomando como objeto de reflexión teórica y de descripción aplicada el léxico del español estándar. Los resultados de las investigaciones del Programa constituirán un insumo importante para la enseñanza de las asignaturas Lenguaje, comunicación y cultura y Estudios Lingüísticos así como otras materias afines correspondientes al Profesorado en Lengua y Literatura e insumos para la Carrera de especialización en prácticas sociales de lectura y escritura, de la Universidad Nacional de General Sarmiento.
Elenco de teatro jóvenes
Se trata de un espacio de formación: entrenamiento actoral, aprendizaje de nuevas herramientas, creación colectiva. Funciona con dos jornadas semanales de tres horas: una de ensayo-entrenamiento y una de ensayos parciales.
Composición: Jóvenes entre 16 y 25 años, que tienen algún tipo de experiencia teatral. Fueron realizadas audiciones para ampliar el elenco. Hay ensayos-entrenamientos una vez por semana, tres horas.
Periodicidad: Cuando se propone una nueva producción, se evalúa la composición del elenco y la necesidad de ampliarlo o mantenerlo tal como está.
Arancel gratuito
La ley de la calle. Regulaciones de transito, automoviles y conductores en Argentina.
En este trabajo, analizo las normas de tránsito entendidas como resultado de contextos históricos y sociales específicos. Me concentro en la legislación y en las distintas estrategias de gobierno para regular el tránsito y mejorar la seguridad vial, desde la perspectiva de la gubernamentalidad. La tesis está estructurada en tres partes. En la Primera Parte, caracterizo los distintos aspectos que estuvieron asociados al consumo de automóviles en las primeras décadas del siglo XX, la elaboración de leyes de tránsito y la construcción de carreteras. En la Segunda Parte analizo la legislación producida en nuestro país a partir de un recorrido histórico de la legislación y las iniciativas estatales para mejorar la seguridad vial desde la administración nacional y desde el gobierno de la ciudad de Buenos Aires. Comparo cómo ambas gestiones diagnostican y justifican las medidas de prevención y control en la materia. En la Tercera Parte, analizo las descripciones sobre el tránsito, la relación con las normas y la experiencia de la velocidad a partir de la mirada de los conductores.
Líneas actuales de trabajo
Estudios acerca de la interfaz semántica del léxico nominal | Coordinadora Andreína Adelstein
Un campo privilegiado para los estudios teóricos del léxico resulta ser el estudio semántico del comportamiento de ítems léxicos en el contexto sintáctico. Por su parte, el estudio de la categoría nominal resulta de relevancia tanto para los estudios lingüísticos descriptivos de una variedad como para los de índole contrastiva, entre otras razones porque se trata de una categoría menos estudiada en comparación con la verbal y la adjetival. A su vez, tiene impacto en las aplicaciones lexicográficas, en particular en las de orientación didáctica. En el comienzo este Programa privilegió el estudio de la semántica nominal, especialmente en relación con el fenómeno de la polisemia regular y la delimitación de clases semánticas de nombres abstractos y concretos.
Estudios teóricos y aplicados de neología| Coordinadora Andreína Adelstein
Otro campo muy rico en los estudios del léxico, debido a su creciente desarrollo, es el estudio teórico y aplicado de la novedad léxica. Esta disciplina presenta una doble vertiente: teórica y aplicada. Por otra parte, es significativo el creciente impacto que ha tenido en la producción científica la confección de diccionarios de neologismos, la actualización de diccionarios generales o la resolución de la falta de denominaciones en determinadas áreas temáticas, sobre todo las científico-técnicas. El Programa da continuidad a los trabajos llevados a cabo desde 2003 respecto de la detección y descripción de neología en el español de la Argentina en el marco de la Red Antenas Neológicas, a partir de la recolección de alrededor de 1000 neologismos por año, así como a los estudios de la variedad argentina en cuanto productividad neológica. Los resultados forman parte de dos bases de datos léxicos de consulta gratuita: Banc de dades del Observatori IULA-UPF y el Banco de neologismos del español y del catalán el Instituto Cervantes (cfr. respectivamente, http://obneo.iula.upf.edu/bobneo/index.php y https://cvc.cervantes.es/lengua/banco_neologismos/). Un resultado compartido con la siguiente línea de trabajo es la confección del diccionario Antenario (http://www.antenario.wordpress.com). El equipo del PROLEX junto con el nodo español de la Red Antenas Neológicas es responsable de la compilación, edición y publicación de este diccionario en línea de neologismos de las variedades del español de la Argentina, Chile, Colombia, España, México y Perú, Se trata de una publicación que inició en 2018 con 50 entradas y que mensualmente incorpora otras 20; a fin de 2019 contaba con 364. La cuenta @AntenarioDiccio de Twitter tiene como objetivo visibilizar y difundir el Antenario.
Léxico, textos de especialidad y aplicaciones lexicográficas|Coordinadoras Guadalupe Álvarez y Virginia Boschiroli
En lingüística contemporánea, el estudio del discurso especializado se ha convertido en las últimas décadas en un objeto de investigación central para distintas corrientes lingüísticas (esencialmente, la lingüística textual, la lingüística sistémico-funcional y la lingüística aplicada). El Programa privilegia en primera instancia la elaboración de la primera parte de un diccionario online de vocabulario académico semitécnico orientado a la producción escrita, destinado a estudiantes argentinos de los primeros ciclos del nivel superior (el DIVAES: Diccionario de vocabulario académico para estudiantes universitarios). A su vez, el programa se propone colaborar en el asesoramiento de la confección de diccionarios en el marco de los distintos grupos de investigación de la UNGS.
Léxico, discurso y ciencias sociales | Coordinadora Florencia Levin
En la era de los Grandes Datos, la posibilidad de contar con archivos y acceso en gran escala a productos del cómputo humano abre un espacio interesante y novedoso para el estudio del comportamiento humano. Resulta posible, así, la explotación de entornos BigData para el desarrollo de técnicas de análisis de corpus masivos de texto que permitan descifrar reglas generativas del pensamiento humano. Estudios de este tipo permiten acceder a nuevos modos de estudiar los cambios léxicos y conceptuales. En esta línea de trabajo se partirá de proyectos que tomen la producción de textos escritos como portales para el estudio del lenguaje como ejemplo paradigmático de la inteligencia humana. El abordaje elegido es el de la semántica de las palabras. Se colaborará con el desarrollo de un método sistemático para la selección de corpus de texto en español que permita estimar espacios semánticos de conceptos extraídos a partir del análisis de un texto. El Programa privilegiará el estudio de términos testigo de la historia reciente en corpus de textos de distintos géneros de prensa escrita. Se analizará cómo cambian ciertos conceptos a lo largo de la historia, y cómo se ve afectada la red de significados alrededor de este concepto en fechas trascendentales.
Saltar el cerco
Lunes a viernes de 8 a 9 hs.
Una agenda sin patrones, sin dueños. Producidas por FARCO, NODAL, FM La Uni, Red Enfoques, AMARC. Equipo: Gonzalo Arechaga y Redes
Quienes egresen de la Licenciatura en Economía Industrial podrán:
Analizar e intervenir sobre las problemáticas vinculadas con el desarrollo de las empresas y los sectores productivos.
Se trata de un profesional que articula una formación crítica y alternativa en economía con aportes provenientes de la ingeniería, la gestión de empresas y las ciencias sociales.
La formación del economista industrial combina una mirada conceptual y reflexiva sobre las empresas y sectores productivos con un enfoque instrumental centrado en el conocimiento de herramientas de gestión y de las distintas variables financieras, tecnológicas y organizacionales que influyen sobre la dinámica de las empresas y los sectores, como así también en el dominio de los diversos géneros académicos y profesionales propios de este campo disciplinar. Esta formación interdisciplinaria fomenta en sus egresados una mayor flexibilidad y capacidad de respuesta, y una actitud favorable al trabajo en equipo.
Por las características de su formación quienes se egresen de la Licenciatura en Economía Industrial podrán desempeñarse en diversos roles en distintos ámbitos de ocupación y/o sectores:
En empresas industriales y de servicio.
En organizaciones públicas y privadas de asesoramiento a empresas. En organizaciones no gubernamentales.
En distintas áreas del sector público relacionadas con la actividad productiva.
En universidades, fundaciones y centros de estudio, así como en instituciones de capacitación.
En el desarrollo de las siguientes actividades profesionales:
Acceder, analizar, producir e interpretar información económica.
Interpretar el comportamiento de las variables de la economía y predecir su influencia en el desarrollo de las empresas ante escenarios alternativos.
Analizar y resolver problemas económicos complejos asociados al desarrollo de los sectores productivos (estrategias de especialización – diversificación de productos y mercados, innovación, I&D, etc.).
Participar activamente y evaluar el funcionamiento de redes (académicas, empresariales y sociales).
Realizar estudios sectoriales y de tramas productivas.
Estudiar el impacto de políticas industriales sobre las estructuras productivas.
Participación en grupos interdisciplinarios para la elaboración, desarrollo y seguimiento de proyectos.
Participar en la evaluación y seguimiento de proyectos de inversión y de desarrollo de nuevos mercados / productos.
Identificar instrumentos de políticas públicas disponibles y líneas de financiamiento y formular proyectos para acceder a ellos.
Participar en el diseño y evaluación de políticas vinculadas a los procesos de desarrollo industrial o productivo.
Proponer, desarrollar y evaluar políticas industriales alternativas.
Evaluar el funcionamiento del sistema nacional de innovación o de alguno de sus componentes.
Taller Inicial Común: Taller de Lectura y Escritura
Semestral
3
48
Taller Inicial Orientado: Ciencias Exactas
Semestral
3
48
Problemas Socioeconómicos Contemporáneos
Semestral
4
64
Taller Inicial Común: Taller de Lectura y Escritura
Taller de Lectura y Escritura en las Disciplinas
Semestral
2
32
Taller Inicial Común: Taller de Lectura y Escritura
Introducción a la Economía
Semestral
6
96
Teoría de la Organización
Semestral
6
96
Diseño Estructural y Procesos
Semestral
6
96
Teoría de la Organización - Taller Inicial Orientado: Ciencias Exactas
Economía Clásica
Semestral
6
96
Introducción a la Economía –Taller Inicial Común: Taller de Lectura y Escritura
Matemática para Economistas I
Semestral
8
128
Taller Inicial Común: Taller de Lectura y Escritura - Taller Inicial Orientado: Ciencias Exactas
Planeamiento y Control Organizacional
Semestral
6
96
Diseño Estructural y Procesos - Taller de Lectura y Escritura en las Disciplinas – Problemas Socioeconómicos Contemporáneos
Economía Neoclásica
Semestral
6
96
Economía Clásica - Matemática para Economistas I
Historia Económica y Social Mundial y Latinoamericana
Semestral
6
96
Problemas Socioeconómicos Contemporáneos –Taller de Lectura y Escritura en las Disciplinas – Introducción a la Economía
Sociología
Semestral
4
64
Problemas Socioeconómicos Contemporáneos –Taller de Lectura y Escritura en las Disciplinas - Taller Inicial Orientado: Ciencias Exactas
Economía Keynesiana
Semestral
6
96
Economía Neoclásica
Estadística para Economistas
Semestral
6
96
Matemática para Economistas I
Macroeconomía Argentina y Latinoamericana
Semestral
6
96
Economía Keynesiana
Matemática para Economistas II
Semestral
6
96
Matemática para Economistas I
Industrias y Procesos
Semestral
4
64
Economía Neoclásica
Organización de la Producción y Gestión de la Calidad
Semestral
4
64
Industrias y Procesos
Matemática para Economistas III
Semestral
6
96
Matemática para Economistas II - Economía Neoclásica
Microeconomía
Semestral
6
96
Economía Neoclásica – Matemática para Economistas II
Inglés con Propósitos Específicos IV Economía
Semestral
4
64
Inglés con Propósitos Específicos III
Laboratorio Interdisciplinario
Semestral
4
64
13 (trece) materias de la carrera
Econometría
Semestral
6
96
Estadística para Economistas -Matemática para Economistas III
Teoría del Crecimiento y Desarrollo Económico
Semestral
6
96
Microeconomía - Matemática para Economistas III
Inglés con Propósitos Específicos V. Economía
Semestral
4
64
Inglés con Propósitos Específicos IV. Economía
Costos Industriales
Semestral
6
96
Organización de la Producción y Gestión de la Calidad
Estructura de la Economía Argentina
Semestral
6
96
Macroeconomía Argentina y Latinoamericana – Historia Económica y Social Mundial y Latinoamericana
Economía Internacional
Semestral
6
96
Microeconomía – Macroeconomía Argentina y Latinoamericana
Historia Económica y Social Argentina
Semestral
6
96
Macroeconomía Argentina y Latinoamericana – Historia Económica y Social Mundial y Latinoamericana
Teoría de la Empresa y de los Mercados
Semestral
6
96
Microeconomía – Teoría del Crecimiento y Desarrollo Económico
Teoría de la Innovación y del Cambio Tecnológico
Semestral
6
96
Microeconomía – Teoría del Crecimiento y Desarrollo Económico
Estrategia y Política Industrial
Semestral
6
96
Teoría de la Empresa y de los Mercados
Finanzas y Proyectos de Inversión
Semestral
6
96
Costos Industriales
Optativa I
Semestral
4/6/8
64/96/128
Optativa II
Semestral
4/6/8
64/96/128
Otros requisitos académicos
Taller de Utilitarios
Semestral
2
32
Inglés con Propósitos Específicos I
Semestral
3
48
Taller Inicial Común: Taller de Lectura y Escritura – Introducción a la Economía.
Inglés con Propósitos Específicos II
Semestral
3
48
Inglés con Propósitos Específicos I - Taller de Lectura y Escritura en las Disciplinas
Inglés con Propósitos Específicos III
Semestral
3
48
Inglés con Propósitos Específicos II
* Asignaturas de carácter obligatorio que pueden ser cursadas de manera presencial o a distancia o acreditadas a través de un examen.
Optativas I y II (El Instituto de Industria podrá ampliar el listado de unidades curriculares optativas)
Asignatura
Régimen de cursado
Carga horaria semanal
Carga horaria total
Correlativas
Sociología Industrial
Semestral
4
64
Sociología
Creación y Desarrollo de Empresas
Semestral
4
64
Planeamiento y Control Organizacional
Dirección Estratégica
Semestral
4
64
Planeamiento y Control Organizacional
Gestión de Recursos Humanos
Semestral
4
64
Planeamiento y Control Organizacional
Tópicos de Macroeconomía Avanzada
Semestral
6
96
Macroeconomía Argentina y Latinoamericana
Sistemas de Información Contable
Semestral
8
128
Teoría de la Organización
Carga horaria total: 3120 horas reloj
Cantidad total de asignaturas: 34
Itinerario
Itinerario de Licenciatura en Economía Industrial
Secuencias de cursado sugeridas para completar la carrera en el tiempo previsto por el plan de estudios
1) INICIANDO LA CARRERA EN EL PRIMER SEMESTRE DEL AÑO
► PRIMER SEMESTRE DEL AÑO
► SEGUNDO SEMESTRE DEL AÑO
1
Taller Inicial Común: Taller de Lectura y Escritura.
Taller Inicial Orientado: Ciencias Exactas.
Introducción a la Economía
2
Problemas socioeconómicos contemporáneos
Taller de lectura y Escritura orientada en las Disciplinas
Teoría de la organización
3
Diseño estructural y procesos.
Economía clásica.
Matemática para economistas I
4
Planeamiento y control organizacional
Economía neoclásica
Historia económica y social mundial y latinoamericana
5
Sociología
Economía keynesiana
Estadística para economistas
6
Macroeconomía argentina y latinoamericana
Matemática para economistas II
Industrias y procesos
7
Organización de la producción y gestión de la calidad
Matemática para economistas III
Microeconomía
Inglés con propósitos específicos IV Economía
8
Laboratorio interdisciplinario
Econometría
Inglés con propósitos específicos V. Economía
Teoría del crecimiento y desarrollo económico
9
Costos industriales
Estructura de la economía argentina
Economía internacional
10
Historia económica y social argentina
Teoría de la empresa y de los mercados
Teoría de la innovación y del cambio tecnológico
11
Estrategia y política industrial
Finanzas y proyectos de inversión
Optativa I
Optativa II
• Licenciado/a en Economía Industrial
2) INICIANDO LA CARRERA EN EL SEGUNDO SEMESTRE DEL AÑO
► PRIMER SEMESTRE DEL AÑO
► SEGUNDO SEMESTRE DEL AÑO
1
Taller Inicial Común: Taller de Lectura y Escritura
Taller Inicial Orientado: Ciencias Exactas
Introducción a la economía
2
Taller de lectura y escritura orientado en las disciplinas
Teoría de la organización
Problemas socioeconómicos contemporáneos
3
Diseño estructural y procesos
Economía clásica
Matemática para economistas I
4
Planeamiento y control organizacional
Economía neoclásica
Historia económica y social mundial y latinoamericana
5
Economía keynesiana
Matemática para economistas II
Industrias y procesos
6
Organización de la producción y gestión de la calidad
Matemática para economistas III
Microeconomía
Sociología
7
Estadística para economistas
Macroeconomía argentina y latinoamericana
Teoría del crecimiento y desarrollo económico
8
Costos industriales
Estructura de la economía argentina
Economía internacional
Inglés con propósitos específicos IV Economía
9
Historia económica y social argentina
Teoría de la empresa y de los mercados
Laboratorio interdisciplinario
Inglés con propósitos específicos V. Economía
10
Estrategia y política industrial
Finanzas y proyectos de inversión
Optativa I
Optativa II
11
Teoría de la innovación y del cambio tecnológico
Econometría
• Licenciado/a en Economía Industrial
Encuesta de seguimiento de graduados/as
Confirmamos la recepción de la Encuesta de Seguimiento de Graduados/as
Tu aporte es imprescindible, nos permitirá conocer mejor las características de los/as graduados/as y fortalecer las políticas institucionales.
Muchas Gracias por tu participación.
Equipo de Trabajo de Graduados
Dirección General de Bienestar Universitario
Secretaría General
Módulo 7 Planta Baja - 4469-7509
"Somos Bachiyeres". Juventud, docencia y política en la cultura escolar del Colegio Nacional Mixto de Morón (1949-1969)
La tesis examina las relaciones entre la cultura escolar y las prácticas juveniles en un Colegio Nacional Mixto fundado por el peronismo en el distrito de Morón (provincia de Buenos Aires) hacia el año 1949. Estas prácticas estuvieron mediadas por imaginarios sociales, códigos culturales y normativos definidos por el género, la sexualidad y las relaciones de clases e intermediadas, a su vez, por un currículum escolar que esbozó un ideal de ciudadanía. Nos preguntamos por qué la cultura escolar del Colegio Nacional Mixto de Morón dejó una impronta tan marcada en los jóvenes que participaron en ella. La hipótesis que vertebra la investigación radica en que las promesas de movilidad social y la inclusión de los jóvenes en un colegio nacional mixto− novedoso para los cánones genéricos de la época, teniendo en cuenta que la mayoría de las instituciones secundarias estaban apostadas sobre una división sexuada− forjó, entre las décadas de 1950 y fines de 1960, una sociabilidad juvenil expresada en tendencias asociativas. Esta sociabilidad que funcionó como un fuerte colectivo identitario se logró en interacción con una cultura escolar anclada en antiguas estructuras, sustentada en el normalismo académico y mediada por las aspiraciones curriculares de un Estado que apuntaban al forjamiento de un determinado “ser joven”. La investigación se nutre de un conjunto de fuentes novedosas para el campo de la historia de la educación. Gracias a ello, en el trabajo se articulan las intenciones estatales con las prácticas e imaginarios construidos por los actores sociales. En este sentido, indagar en un espacio escolar de un ex colegio nacional nos ilumina determinados clivajes de la política educativa de la época y los sentidos otorgados por los sujetos a la experiencia escolar señalada, en un contexto signado por la incorporación de los jóvenes a un sistema de enseñanza mérito, basado en la obtención de “calificaciones suficientes” y cuyos merecedores estaban en condiciones de alcanzar los “más altos grados de instrucción” para el ascenso social.
Palabras claves: Estado peronismo juventud educación secundaria normalismo
Quienes de egresen de la Licenciatura en Economía Política podrán:
Intervenir en los debates sobre cuestiones económicas desde un marco multidisciplinario, y participar en el diseño e implementación de políticas macroeconómicas y sectoriales.
La carrera ofrece una formación en la que se destaca la pluralidad teórica y el manejo de herramientas cuantitativas y cualitativas para el estudio de los problemas económicos actuales, entendiendo a los mismos como eventos que no se limitan exclusivamente a lo económico.
Los egresados dispondrán de competencias para la producción, procesamiento y análisis de datos económicos, los análisis econométricos y estadísticos, y la modelización.
Por las características de su formación quienes se egresen de la Licenciatura en Economía Política podrá desempeñarse en diversos roles en distintos ámbitos de ocupación y/o sectores en empresas e instituciones:
En áreas vinculadas al análisis de datos económicos y diseño e implementación de políticas macroeconómicas o sectoriales en ministerios u organismos públicos nacionales (como el Banco Central o la banca pública), así como en el sector público provincial y municipal.
En áreas vinculadas al análisis y procesamiento de información macroeconómica o sectorial en el sector privado.
En consultoras especializadas en análisis de datos y políticas macroeconómicas o sectoriales.
En investigación y docencia en universidades e institutos académicos.
En organismos internacionales.
En organismos sociales y no gubernamentales (ONGs).
Taller Inicial Común: Taller de Lectura y Escritura
Semestral
3
48
Taller Inicial Orientado: Ciencias Exactas
Semestral
3
48
Problemas Socioeconómicos Contemporáneos
Semestral
4
64
Taller Inicial Común: Taller de Lectura y Escritura
Taller de Lectura y Escritura en las Disciplinas
Semestral
2
32
Taller Inicial Común: Taller de Lectura y Escritura
Introducción a la Economía
Semestral
6
96
-----
Problemas de Filosofía
Semestral
6
96
------
Sociología Clásica
Semestral
6
96
Taller Inicial Común: Taller de Lectura y Escritura
Economía Clásica
Semestral
6
96
Introducción a la Economía, Taller Inicial Común: Taller de Lectura y Escritura, Taller Inicial Orientado: Ciencias Exactas
Matemática para Economistas I
Semestral
8
128
Taller Inicial Común: Taller de Lectura y Escritura, Taller Inicial Orientado: Ciencias Exactas
Sociología Contemporánea
Semestral
6
96
Sociología Clásica, Problemas Socioeconómicos Contemporáneos, Taller de Lectura y Escritura en las Disciplinas, Taller Inicial Orientado: Ciencias Exactas
Economía Neoclásica
Semestral
6
96
Economía Clásica – Matemática para Economistas I
Historia Económica y Social Mundial y Latinoamericana
Semestral
6
96
Problemas Socioeconómicos Contemporáneos, Taller de Lectura y Escritura en las Disciplinas, Introducción a la Economía
Sociología Política
Semestral
6
96
Sociología Contemporánea
Economía Keynesiana
Semestral
6
96
Economía Neoclásica
Estadística para Economistas
Semestral
6
96
Matemática para Economistas I
Macroeconomía Argentina y Latinoamericana
Semestral
6
96
Economía Keynesiana
Matemática para Economistas II
Semestral
6
96
Matemática para Economistas I
Cuentas Nacionales
Semestral
4
64
Economía Keynesiana
Metodología de la Investigación en Economía
Semestral
4
64
Problemas de Filosofía, Economía Keynesiana
Matemática para Economistas III
Semestral
6
96
Matemática para Economistas II – Economía Neoclásica
Microeconomía
Semestral
6
96
Economía Neoclásica, Matemática para Economistas II
Tópicos Avanzados de Economía Clásica y Marxista
Semestral
6
96
Economía Keynesiana
Laboratorio Interdisciplinario
Semestral
4
64
13 (trece) materias de la carrera
Econometría
Semestral
6
96
Estadística para Economistas - Matemática para Economistas III
Teorías Contemporáneas de la Economía Política I
Semestral
6
96
Macroeconomía Argentina y Latinoamericana
Finanzas Públicas
Semestral
4
64
Macroeconomía Argentina y Latinoamericana
Tópicos de Macroeconomía Avanzada
Semestral
6
96
Macroeconomía Argentina y Latinoamericana
Economía Internacional
Semestral
6
96
Microeconomía, Macroeconomía Argentina y Latinoamericana
Sistemas Económicos Comparados
Semestral
6
96
Historia Económica y Social Mundial y Latinoamericana, Macroeconomía Argentina y Latinoamericana
Desarrollo y Subdesarrollo
Semestral
6
96
Macroeconomía Argentina y Latinoamericana
Historia Económica y Social Argentina
Semestral
6
96
Historia Económica y Social mundial y Latinoamericana, Macroeconomía Argentina y Latinoamericana
Teorías Contemporáneas de la Economía Política II
Semestral
6
96
Teorías Contemporáneas de la Economía Política I, Tópicos Avanzados de Economía Clásica y Marxista
Teoría y Política Monetaria
Semestral
6
96
Teorías Contemporáneas de la Economía Política I, Macroeconomía Argentina y Latinoamericana
Teorías del Crecimiento Económico
Semestral
6
96
Tópicos de Macroeconomía Avanzada, Desarrollo y Subdesarrollo
Organización de la Producción e Innovación
Semestral
6
96
Microeconomía, Teorías Contemporáneas de la Economía Política I
Otros requisitos académicos
Taller de Utilitarios
Semestral
2
32
Inglés con Propósitos Específicos I
Semestral
3
48
Taller Inicial Común: Taller de Lectura y Escritura – Introducción a la Economía
Inglés con Propósitos Específicos II
Semestral
3
48
Inglés con Propósitos Específicos I - Taller de Lectura y Escritura en las Disciplinas
Inglés con Propósitos Específicos III
Semestral
3
48
Inglés con Propósitos Específicos II
Carga horaria total horas reloj: 3248
Cantidad total de asignaturas: 35
Itinerario
Itinerario de Licenciatura en Economía Política
Secuencias de cursado sugeridas para completar la carrera en el tiempo previsto por el plan de estudios
1) INICIANDO LA CARRERA EN EL PRIMER SEMESTRE DEL AÑO
► PRIMER SEMESTRE DEL AÑO
► SEGUNDO SEMESTRE DEL AÑO
1
Taller Inicial Común: Taller de Lectura y Escritura
Taller Inicial Orientado: Ciencias Exactas
Introducción a la economía
2
Problemas socioeconómicos contemporáneos
Taller de Lectura y Escritura en las Disciplinas
Problemas de Filosofía
3
Sociología clásica
Economía clásica
Matemática para economistas I
4
Sociología contemporánea
Economía neoclásica
Historia económica y social mundial y latinoamericana
5
Sociología política
Economía keynesiana
Estadística para economistas
6
Cuentas nacionales Macroeconomía argentina y latinoamericana
Matemática para economistas II
Metodología de la investigación en Economía
7
Tópicos avanzados de economía clásica y marxista
Microeconomía
Matemática para economistas III
8
Finanzas públicas
Econometría
Teorías contemporáneas de la economía política I
Laboratorio interdisciplinario
9
Tópicos de macroeconomía avanzada
Economía internacional
Sistemas económicos comparados
10
Historia económica y social argentina
Teorías contemporáneas de la economía política II
Organización de la producción e innovación
11
Teoría y política monetaria
Teorías del crecimiento económico
Desarrollo y subdesarrollo
• Licenciado/a en Economía Política
2) INICIANDO LA CARRERA EN EL SEGUNDO SEMESTRE DEL AÑO
► PRIMER SEMESTRE DEL AÑO
► SEGUNDO SEMESTRE DEL AÑO
1
Taller Inicial Común: Taller de Lectura y Escritura
Taller Inicial Orientado: Ciencias Exactas
Introducción a la economía
2
Problemas socioeconómicos contemporáneos
Taller de Lectura y Escritura en las Disciplinas
Problemas de Filosofía
3
Sociología clásica
Economía clásica
Matemática para economistas I
4
Sociología contemporánea
Economía neoclásica
Historia económica y social mundial y latinoamericana
5
Sociología política
Estadística para economistas
Economía keynesiana
6
Tópicos avanzados de economía clásica y marxista
Microeconomía
Matemática para economistas II
7
Cuentas nacionales
Macroeconomía argentina y latinoamericana
Metodología de la investigación en Economía
Matemática para economistas III
8
Tópicos de macroeconomía avanzada
Economía internacional
Sistemas económicos comparados
9
Finanzas públicas
Econometría
Laboratorio interdisciplinario
Teorías contemporáneas de la economía política I
10
Teoría y política monetaria
Teorías del crecimiento económico
Desarrollo y subdesarrollo
11
Historia económica y social argentina
Teorías contemporáneas de la economía política II
Organización de la producción e innovación
• Licenciado/a en Economía Política
La acción gremial en los márgenes. La organización en el marco de la precariedad.
En esta investigación presentamos diferentes experiencias colectivas de carácter sindical de trabajadores que desarrollan su actividad en contextos de alta precariedad, con el objetivo de profundizar en los estudios sobre los procesos de vitalización sindical experimentados en la última década en Argentina. Trabajadores, que pese a condiciones no propicias, se reconocen como tales, portadores de derechos, reivindican la historia organizativa de la clase trabajadora y desafían los obstáculos organizándose, recreando una subjetividad que los lleva a replantearse la desigual relación de fuerzas capital- trabajo y activar al respecto, ya sea en términos ofensivos o defensivos. Nuestra pretensión fue reconstruir esos procesos, contextualizándolos, presentando a los actores involucrados en su entramado, teniendo en cuenta la fragilidad y lo incipiente de los mismos, y destacando la importancia del lugar de trabajo como espacio de relaciones, que constituye un campo de condiciones y posibilidades, claves para la experiencia, así como la articulación de los cuestionamientos y el reconocimiento de la desigualdad, en un contexto de oportunidades políticas favorables para el desarrollo de esas experiencias..
Los egresados tienen la capacidad de intervenir en los procesos de diseño, desarrollo, implementación y evaluación de proyectos comunicativos en instituciones de diverso tipo atendiendo a los contextos culturales de producción y recepción, las redes de comunicación y las políticas que las regulan. Sus intervenciones profesionales supondrán el análisis e interpretación crítica de los procesos de comunicación en su contexto sociocultural.
La formación incluye el desarrollo de competencias para la investigación y la docencia, la producción de productos para medios de comunicación (en diversos lenguajes y soportes), el análisis y la implementación de políticas de comunicación, la planificación de los aspectos comunicacionales de las instituciones en un contexto de transformación permanente.
Por las características de su formación quienes se egresen de la carrera Licenciatura en Comunicación podrán desempeñarse en diversos roles en distintos ámbitos de ocupación y/o sectores:
En organizaciones abocadas a la producción de información y mensajes masivos (medios de comunicación, agencias de información y propaganda, etc.)
En instituciones públicas y privadas dedicadas a la educación y al campo de la promoción social (escuelas, colegios, universidades, reparticiones y organismos estatales, organizaciones no gubernamentales)
En organismos dedicados a la formulación de políticas y acciones de integración entre localidades, regiones y países (secretarías de información y desarrollo; empresas exportadoras; organismos bilaterales de cooperación, etc.)
En organizaciones sociales destinadas al aglutinamiento y representación sectorial de diversa índole (sindicatos, cooperativas, organizaciones barriales, étnicas, genéricas, etc.).
En el diseño, dirección y evaluación de productos comunicativos en diferentes lenguajes (lengua natural, la imagen, el multimedia) en distintos soportes (gráficos, radiofónicos, audiovisuales e interactivos), considerando los distintos géneros discursivos.
En el asesoramiento en materia de comunicación institucional e imagen.
En la realización de auditorías de imagen y comunicación en organizaciones públicas y privadas.
En el análisis y evaluación de la calidad y el impacto de los mensajes periodísticos en la opinión pública.
En la evaluación e interpretación de los resultados de sondeos de opinión pública y otros estudios empíricos En la aplicación y desarrollo de métodos, técnicas e instrumentos de investigación en comunicación.
En proyectos de investigación en las distintas áreas de la comunicación.
Taller Inicial Común: Taller de Lectura y Escritura
Problemas Socioeconómicos Contemporáneos
semestral
4
64
Taller Inicial Común: Taller de Lectura y Escritura
Lenguaje, Comunicación y Cultura
semestral
4
64
Taller Inicial Común: Taller de Lectura y Escritura; Taller Inicial Orientado: Ciencias Sociales o Taller Inicial Orientado: Ciencias Humanas
Historia Moderna y Contemporánea
semestral
4
64
---
Sociología Clásica
semestral
6
96
Introducción a la Comunicación
semestral
4
64
Taller Inicial Común: Taller de Lectura y Escritura; Taller Inicial Orientado: Ciencias Sociales o Taller Inicial Orientado: Ciencias Humanas
Optativa I
semestral
4
64
Historia Moderna y Contemporánea; Taller Inicial Común: Taller de Lectura y Escritura; Taller Inicial Orientado: Ciencias Sociales o Taller Inicial Orientado: Ciencias Humanas
Sociología Contemporánea
semestral
6
96
Problemas Socioeconómicos Contemporáneos; Sociología Clásica; Taller de Lectura y Escritura en las Disciplinas
Introducción a la Comunicación –Lenguaje, Comunicación y Cultura
Concepciones de la Comunicación
semestral
4
64
Introducción a la Comunicación
Semiótica de los Medios Masivos
semestral
4
64
Lenguaje, Comunicación y Cultura - Introducción a la Comunicación
Metodología de la Investigación Cuantitativa
semestral
4
64
Introducción a la Comunicación
Optativa II
semestral
4
64
Ad hoc
Taller de Diseño y Producción de Medios Gráficos I
semestral
6
96
Lenguaje, Cultura y Comunicación de la Imagen
Laboratorio Interdisciplinario
semestral
4
64
13 (trece) materias de la carrera
Metodología de la Investigación Cualitativa. Cultura y Comunicación
semestral
4
64
Metodología de la Investigación Cuantitativa
Optativa III
semestral
4
64
Ad hoc
Taller de Radio I
semestral
6
96
Taller de Escritura Periodística I
Planificación y Evaluación de Proyectos Comunicativos
semestral
4
64
Concepciones de la Comunicación, Metodología de la Investigación Cualitativa. Cultura y Comunicación Organizaciones y Comunicación
Historia de las Técnicas y Medios de Comunicación
semestral
4
64
Historia Moderna y Contemporánea, Historia Argentina Contemporánea o Historia Latinoamericana Contemporánea
Optativa IV
semestral
4
64
Ad hoc
Taller de Producción Audiovisual I
semestral
6
96
Taller de Radio I
Comunicación Institucional
semestral
4
64
Organizaciones y Comunicación, Planificación y Evaluación de Proyectos Comunicativos
Comunicación Mediática
semestral
4
64
Concepciones de la Comunicación
Optativa V
semestral
4
64
Ad hoc
Taller de Medios Interactivos
semestral
6
96
Taller de Diseño y Producción de Medios Gráficos I –Taller de Escritura Periodística I
Comunicación Masiva y Matrices Culturales
semestral
4
64
Concepciones de la Comunicación, Comunicación Mediática
Optativa VI
semestral
4
64
Ad hoc
Taller de Práctica Profesional
semestral
4
64
Planificación y Evaluación de Proyectos Comunicativos – Taller de Radio I- 28 (veintiocho) materias de la carrera.
Derecho y Economía de los Medios
semestral
4
64
Historia de las Técnicas y Medios de Comunicación
Otros requisitos académicos
Taller de Utilitarios
semestral
2
32
Inglés Lectocomprensión I
semestral
3
48
Taller Inicial Común: Taller de Lectura y Escritura
Inglés Lectocomprensión II
semestral
3
48
Inglés Lectocomprensión I; Taller de Lectura y Escritura en las Disciplinas
Portugués I
semestral
3
48
Taller Inicial Común: Taller de Lectura y Escritura
Portugués II
semestral
3
48
Portugués I; Taller de Lectura y Escritura en las Disciplinas
Optativa I
Los estudiantes podrán optar por una de las siguientes asignaturas:
Historia Argentina Contemporánea. Correlatividad requerida: Historia Moderna y Contemporánea; Taller Inicial Común: Taller de Lectura y Escritura; Taller Inicial Orientado: Ciencias Sociales o Taller Inicial Orientado: Ciencias Humanas
Historia Latinoamericana Contemporánea. Correlatividad requerida: Historia Moderna y Contemporánea; Taller Inicial Común: Taller de Lectura y Escritura; Taller Inicial Orientado: Ciencias Sociales o Taller Inicial Orientado: Ciencias Humanas
Optativas II, III, IV, V y VI:
A continuación se enumeran las unidades optativas previstas en la oferta actual. El listado podrá ampliarse a criterio del Instituto del Desarrollo Humano.
Taller de Escritura Periodística II. Correlativa requerida: Taller de Escritura Periodística I.
Taller de Diseño y Producción de Medios Gráficos II. Correlativa requerida: Taller de Diseño y Producción de Medios Gráficos I
Taller de Radio II. Correlativa requerida: Taller de Radio I
Taller de Producción Audiovisual II. Correlativa requerida: Taller de Producción Audiovisual I
Medios Masivos y Sistemas Políticos. Correlativa requerida: Semiótica de los Medios Masivos, Comunicación Mediática.
Seminarios: Por tratarse de espacios abiertos los requisitos de correlatividad se establecerán oportunamente para cada propuesta a desarrollar.
Perspectiva de Géneros: Aportes y Debates. Correlativa requerida: Comunicación Mediática.
Carga horaria total en horas reloj: 2720
Total de unidades curriculares: 36
Itinerario
Itinerario de Licenciatura en Comunicación
Secuencias de cursado sugeridas para completar la carrera en el tiempo previsto por el plan de estudios
1) INICIANDO LA CARRERA EN EL PRIMER SEMESTRE DEL AÑO
► PRIMER SEMESTRE DEL AÑO
► SEGUNDO SEMESTRE DEL AÑO
1
Taller Inicial Común: taller de lectura y escritura
Taller Inicial Orientado: ciencias sociales o ciencias humanas
Sociología clásica
2
Problemas socioeconómicos contemporáneos
Taller de lectura y escritura en la disciplinas
Historia moderna y contemporánea
3
Introducción a la comunicación
Optativa I
Lenguaje, comunicación y cultura
4
Lenguaje, cultura y comunicación de la imagen
Sociología contemporànea
Organizaciones y comunicación
5
Lenguaje, comunicación y cultura escrita
Metodología de la investigación cuantitativa
Sociología de la cultura
6
Taller de escritura periodìstica I
Concepciones de la comunicación
Semiótica de los medios masivos
Optativa II
7
Optativa III
Taller de diseño y producción de medios gráficos I
Metodología de la investigación cualitativa. Cultura y comunicación.
Laboratorio interdisciplinario
8
Optativa IV
Taller de radio I
Planificación y evaluación de proyectos comunicativos
9
Comunicación Institucional
Taller de producción audiovisual I
Comunicación mediática
Historia de las técnicas y medios de comunicación
10
Optativa V
Taller de medios interactivos
Comunicación masiva y matrices culturales
11
Taller de práctica profesional
Derecho y economía de los medios
Optativa VI
• Licenciado/a en Comunicación
2) INICIANDO LA CARRERA EN EL SEGUNDO SEMESTRE DEL AÑO
► PRIMER SEMESTRE DEL AÑO
► SEGUNDO SEMESTRE DEL AÑO
1
Taller Inicial Común: taller de lectura y escritura
Taller Inicial Orientado: ciencias sociales o ciencias humanas
Sociología Clásica
2
Problemas socioeconómicos contemporáneos
Taller de lectura y escritura en las disciplinas
Lenguaje, comunicación y cultura
3
Sociología contemporánea
Lenguaje, cultura y comunicación de la imagen
Historia moderna y contemporánea
4
Introducción a la comunicación
Lenguaje, comunicación y cultura escrita
Optativa I
5
Organizaciones y comunicación
Taller de escritura periodística I
Concepciones de la comunicación
Semiótica de los medios masivos
6
Metodología de la investigación cualitativa. Cultura y comunicación.
Taller de diseño y producción de medios gráficos I
Laboratorio interdisciplinario
Sociología de la cultura
7
Optativa II
Metodología de la investigación cuantitativa
Taller de Radio I
Planificación y evaluación de proyectos comunicativos
8
Comunicación institucional
Taller de producción audiovisual I
Comunicación mediática
Historia de las técnicas y medios de comunicación
9
Optativa IV
Taller de medios interactivos
Optativa III
10
Taller de práctica profesional
Derecho y economía de los medios
Optativa V
11
Comunicación masiva y matrices culturales
Optativa VI
• Licenciado/a en Comunicación
Estudiantes y graduados/as
a) Políticas y estrategias para promover el ingreso, la permanencia y la promoción de los/as estudiantes.
Se trata de analizar el grado de adecuación de las acciones desarrolladas en función de las necesidades de los/as estudiantes en sus trayectorias educativas particulares. Es posible identificar estrategias de acompañamiento tanto para estudiantes ingresantes, como estudiantes avanzados/as y prontos/as a graduarse. Interesa identificar necesidades que deban ser consideradas en nuevas acciones institucionales.
b) Adecuación, suficiencia, e impacto de los programas de becas.
Se trata de analizar: los criterios de asignación, el alcance, los tipos de becas existentes, la gestión y difusión de las mismas; el universo alcanzado y posibles vacancias; y la articulación de políticas nacionales y políticas y acciones institucionales.
c) Instancias de orientación, difusión, apoyo y acompañamiento a la inserción universitaria y la formación académica: tutorías, asesorías, orientación profesional, adscripciones, instancias de alfabetización informacional, etc.
Cabe analizar las iniciativas implementadas para acompañar las trayectorias académicas y promover la retención y terminalidad de los estudios y evaluar su impacto en los recorridos académicos de los/as estudiantes. En esta mirada, es posible incluir las acciones desplegadas por el equipo de trabajo de desarrollo estudiantil, de la biblioteca, del Programa de Acceso y Acompañamiento a los/as estudiantes de grado y pregrado, etc.
d) Otros mecanismos (además de a) b) y c)) que contribuyan al bienestar estudiantil y favorezcan la permanencia y retención.
Aquí es posible relevar diversas iniciativas que contribuyan a mejorar la situación de los/as estudiantes pueden considerarse, por ejemplo, la asistencia médica, el servicio de transporte, la escuela infantil y la sala de juegos para estudiantes que son madres y padres, etc. En particular pueden considerarse las acciones desarrolladas por el Programa de Políticas de Género.
e) Promoción y acompañamiento de experiencias de movilidad estudiantil.
Interesa analizar el impulso que la Universidad brinda a los/as estudiantes para ampliar sus experiencias de formación a nivel nacional e internacional. Pueden contemplarse aquí tanto el cursado y aprobación de materias en otras casas de estudio, como experiencias de pasantías, estancias de investigación, participación en congresos, etc.
f) Políticas, estrategias y/o acciones para acompañar las trayectorias educativas de estudiantes con discapacidad.
Se propone identificar los esfuerzos y logros institucionales en el acompañamiento de estudiantes con discapacidad, la generación de configuraciones de apoyo y de ajustes razonables necesarios. Interesa dar cuenta de las acciones tendientes a profundizar la construcción de una cultura institucional inclusiva. En tal sentido, se trata de evaluar: la visibilidad de las acciones institucionales para el acompañamiento de los/as estudiantes; la formación a actores institucionales; la producción de materiales accesibles; etc.
g) Seguimiento de los/as estudiantes y sistematización de la información sobre rendimiento, permanencia y egreso.
En relación con estos procedimientos, el análisis puede involucrar dos aspectos: por una parte, la construcción de la información que permite dar seguimiento al avance de los/as estudiantes, y por otra, el uso de esta última para evaluar las acciones destinadas a mejorar el rendimiento, así como aumentar la retención y la graduación.
h) Comparación entre la duración real promedio y la duración teórica de las carreras.
Se trata de identificar si existe una brecha significativa entre ambas duraciones, y si así resulta, distinguir si consiste en una situación generalizada o si se focaliza en determinadas carreras. Por último, indagar sobre los factores que permitirían explicar esta distancia.
i) Disponibilidad de información sobre seguimiento de graduados/as.
Resulta pertinente analizar si se cuenta con información que permita evaluar la inserción, la promoción y la movilidad laboral de los/as graduados/as. Por otra parte, si la información recabada contempla todas las carreras o solamente algunas.
j) Mecanismos de promoción y de articulación para el ingreso al nivel universitario de los/as egresados/as de escuelas secundarias.
Se propone relevar y sistematizar el conjunto de acciones desarrolladas respecto de este punto y ponderar su adecuación en función de sus objetivos específicos.
Actores a consultar
Comisión Asesora de Bienestar Universitario
Comisión de Becas de Estudio
Comisión de Discapacidad
Comisión Evaluadora de Pasantías
Comités de Carrera
Secretaría Académica
Dirección de Becas y Pasantías
Dirección de Estudiantes y Docentes
Equipo de trabajo de Desarrollo Estudiantil
Secretaría General
Dirección de Bienestar Universitario
Programa de Políticas de Género
Equipo de Graduados
Discursos de la guerra en Colombia 1998-2005
En muchas oportunidades, las acciones violentas contra la población civil, las disputas territoriales, los enfrentamientos entre grupos armados y el desplazamiento interno se asumen como los únicos componentes que desempeñan un papel importante en una guerra. Pero, ¿qué sucede con otros elementos igualmente significativos como son los discursos de los actores del conflicto difundidos en comunicados, declaraciones, entrevistas y cartas que circulan permanentemente? ¿Qué importancia tienen dentro de la estrategia de acción política utilizada por parte los diferentes actores involucrados? ¿Cuáles son los mensajes y sentidos que los actores hacen circular en sus discursos? Para esta investigación hemos elegido un corpus de 28 registros producidos en Colombia entre 1998 y 2005 por tres actores discursivos: las AUC, las FARC y representantes del gobierno de Andrés Pastrana y Álvaro Uribe Vélez, incluidos los dos mandatarios. El resultado es un análisis concienzudo que nos permite ver la situación de Colombia, no sólo desde cifras o desde testimonio de víctimas y victimarios, sino desde los discursos de los actores que en ella intervienen en un gran marco que nos brinda múltiples elementos para comprender la guerra más allá de las palabras.
De fertilidades y esterilidades: Debates en torno a varones, decisiones reproductivas y anticoncepcion en el Uruguay contemporaneo (2006-2013)
Esta tese analisa os debates em torno da tríade masculino-reprodutiva entre decisões e contracepção que circularam no período de 2006-2013 no Uruguai. Na reconstrução dos mapas sensoriais da dita tríade, a tese segue um caminho marcado por discussões sobre a vasectomia, entendida como um analisador de masculinidades. Através de uma metodologia qualitativa, com um desestruturado projeto que articula a análise de fontes documentais, observação participante e entrevistas, o trabalho explora o cenário uruguaio sobre a inclusão de homens na agenda de políticas de saúde reprodutiva. Inclui alterações processadas a partir da promulgação da Lei 18.426 "Defesa do direito à saúde sexual e reprodutiva" em dezembro de 2008. Como parte da sua implementação são instalados em instituições de saúde, saúde sexual abrangente saúde reprodutiva, um processo em que esta tese se aprofunda, atentar para as formas em que práticas e significados de profissionais e usuários do sexo masculino são mobilizados, em um campo historicamente feminilizado. campo da reprodução e explora analiticamente controlar, com base nos discursos produzidos por políticas públicas e os pressupostos em que gerenciam e operam os profissionais de saúde. Os resultados perceber as representações de participação masculina nos processos de regulação da fertilidade, sentidos que emergem em torno optando pela vasectomia e o corpo sexuado em relação ao homem como sujeito reprodutivo e especificidade a experiência masculina da sexualidade. Esta continuação evidente excursão da luta discursiva e sentidos em novos espaços sociais no âmbito da implementação de uma nova política, enquanto visibiliza os caminhos que entram em jogo dinamicamente modelos de masculinidades e feminilidades para pensar " ser homem "no Uruguai contemporâneo.
Quienes se egresen de la Licenciatura en Cultura y Lenguajes Artísticos podrán:
Ejecutar políticas culturales vinculadas a la problemática de la producción artística en instituciones y organizaciones públicas y privadas de nivel nacional, provincial y municipal. Ello implica disponer de conocimientos y herramientas para diagnosticar, y ejecutar proyectos culturales en distintos tipos de organizaciones y contextos, atendiendo a la especificidad y a las necesidades particulares de cada institución, capitalizando sus recursos, y promoviendo acciones que faciliten la participación. La orientación en artes permite al egresado de la carrera convertirse en un experto en distintas propuestas estéticas que las diversas formas de producción artística implican conocimientos que le permitirán desenvolverse como crítico cultural en instituciones culturales, académicas y periodísticas.
Duración: 5 años
Título: Licenciado/a en Cultura y Lenguajes Artísticos
Por las características de su formación quienes se egresen de la carrera Licenciatura en Cultura y Lenguajes Artísticos podrán desempeñarse en diversos roles en distintos ámbitos de ocupación y/o sectores:
En instituciones públicas con intervención en el ámbito cultural a nivel internacional, regional, nacional, provincial y/o municipal.
En organizaciones de diverso tipo (estatales, empresarias, sindicales, no gubernamentales, etc.) implicadas en el desarrollo de políticas y/o proyectos vinculados con el campo de la cultura.
En el sector privado y asociativo (fundaciones, colecciones, espacios culturales, festivales) en lo concerniente a la producción, implementación y difusión de proyectos culturales.
En institutos o centros de investigación.
En la planificación, gestión y evaluación de proyectos culturales-artísticos.
En el asesoramiento para la formulación de políticas y proyectos de gestión cultural.
En la realización de trabajos de análisis y crítica cultural en ámbitos periodísticos, académicos y otros.
En investigación en instituciones universitarias u otros centros de análisis y promoción de la
actividad artística y cultural.
Itinerario
Itinerario de la Licenciatura en Cultura y Lenguajes Artísticos
Secuencias de cursado sugeridas para completar la carrera en el tiempo previsto por el plan de estudios
1) INICIANDO LA CARRERA EN EL PRIMER SEMESTRE DEL AÑO
► PRIMER SEMESTRE DEL AÑO
► SEGUNDO SEMESTRE DEL AÑO
1
Taller Inicial Común: taller de lectura y escritura
Taller Inicial Orientado: ciencias sociales o ciencias humanas
Historia moderna y contemporánea
2
Taller de lectura y escritura en las disciplinas
Problemas socioeconómicos contemporáneos
Teoría de la organización
3
Sociología clásica
Lenguaje, comunicación y cultura
Historia argentina contemporánea
4
Sociología contemporánea
Lenguaje, cultura y comunicación de la imagen
Historia latinoamericana contemporánea
5
Lenguaje, comunicación y cultura escrita
Sociología de la cultura
Teorías de la cultura I
6
Literatura I
Teorías de la cultura II
Laboratorio interdisciplinario
Semiótica de los medios masivos
7
Problemas de arte argentino y latinoamericano I
Artes visuales I
Artes audiovisuales I
Estética
8
Problemas de arte argentino y latinoamericano II
Artes audiovisuales II
Artes escénicas I
Metodología de la investigación cuantitativa
9
Literatura II
Gestión de proyectos estético-culturales I
Metodología de la investigación cualitativa. Cultura y comunicación
10
Problemas culturales latinoamericanos
Políticas culturales y gestión
Culturas populares, creencias e interculturalidad
Artes visuales II
11
Museos y curaduría
Artes escénicas II
Gestión de proyectos estético-culturales II
• Licenciado/a en Cultura y Lenguajes Artísticos
2) INICIANDO LA CARRERA EN EL SEGUNDO SEMESTRE DEL AÑO
► PRIMER SEMESTRE DEL AÑO
► SEGUNDO SEMESTRE DEL AÑO
1
Taller Inicial Común: taller de lectura y escritura
Taller Inicial Orientado: ciencias sociales o ciencias humanas
Historia moderna y contemporánea
2
Taller de lectura y escritura en las disciplinas
Problemas socioeconómicos contemporáneos
Teoría de la organización
3
Sociología clásica
Historia latinoamericana contemporánea
Lenguaje, comunicación y cultura
4
Sociología contemporánea
Historia argentina contemporánea
Lenguaje, comunicación y cultura escrita
5
Sociología de la cultura
Teorías de la cultura I
Lenguaje, cultura y comunicación de la imagen
6
Problemas de arte argentino y latinoamericano I
Artes visuales I
Artes audiovisuales I
Estética
7
Literatura I
Problemas de arte argentino y latinoamericano II
Teorías de la cultura II
Semiótica de los medios masivos
8
Literatura II
Gestión de proyectos estético-culturales I
Laboratorio interdisciplinario
9
Políticas culturales y gestión
Metodología de la investigación cuantitativa
Artes escénicas I
Problemas culturales latinoamericanos
10
Museos y curaduría
Artes escénicas II
Metodología de la investigación cualitativa. Cultura y comunicación
Gestión de proyectos estético-culturales II
11
Culturas populares, creencias e interculturalidad
Artes audiovisuales II
Artes visuales II
• Licenciado/a en Cultura y Lenguajes Artísticos
Práctica pre profesional/ de investigación: 25 (veinticinco) materias de la carrera
Taller Inicial Común: Taller de Lectura y Escritura
Problemas Socioeconómicos Contemporáneos
Semestral
4
64
Taller Inicial Común: Taller de Lectura y Escritura
Sociología Clásica
Semestral
6
96
Taller Inicial Común: Taller de Lectura y Escritura; Taller Inicial Orientado: Ciencias Sociales o Taller Inicial Orientado: Ciencias Humanas
Historia Moderna y Contemporánea
Semestral
4
64
Sociología Contemporánea
Semestral
6
96
Sociología Clásica; Problemas Socioeconómicos Contemporáneos; Taller de Lectura y Escritura en las Disciplinas
Lenguaje, Comunicación y Cultura
Semestral
4
64
Taller Inicial Orientado: Ciencias Sociales o Taller Inicial Orientado: Ciencias Humanas; Taller Inicial Común: Taller de Lectura y Escritura
Historia Latinoamericana Contemporánea
Semestral
4
64
Historia Moderna y Contemporánea; Taller Inicial Orientado: Ciencias Sociales o Taller Inicial Orientado: Ciencias Humanas; Taller Inicial Común: Taller de Lectura y Escritura
Teoría de la Organización
Semestral
6
96
Lenguaje, Cultura y Comunicación de la Imagen
Semestral
4
64
Lenguaje, Comunicación y Cultura
Teorías de la Cultura I
Semestral
4
64
Sociología Contemporánea;
Historia Argentina Contemporánea
Semestral
4
64
Historia Moderna y Contemporánea; Taller Inicial Común: Taller de Lectura y Escritura; Taller Inicial Orientado: Ciencias Sociales o Taller Inicial Orientado: Ciencias Humanas
Sociología de la Cultura
Semestral
6
96
Sociología Contemporánea;
Problemas de Arte Argentino y Latinoamericano I
Semestral
4
64
Historia Latinoamericana Contemporánea; Teorías de la Cultura I
Lenguaje, Comunicación y Cultura Escrita
Semestral
4
64
Lenguaje, Comunicación y Cultura
Laboratorio Interdisciplinario
Semestral
4
64
13 (trece) materias de la carrera
Estética
Semestral
6
96
Sociología de la Cultura -Lenguaje, Cultura y Comunicación de la Imagen
Literatura I
Semestral
6
96
Lenguaje, Comunicación y Cultura Escrita
Problemas de Arte Argentino y Latinoamericano II
Semestral
4
64
Problemas de Arte Argentino y Latinoamericano I
Teorías de la Cultura II
Semestral
4
64
Teorías de la Cultura I; Sociología de la Cultura
Literatura II
Semestral
6
96
Literatura I
Artes Visuales I
Semestral
6
96
Sociología de la Cultura - Lenguaje, Cultura y Comunicación de la Imagen
Metodología de la Investigación Cuantitativa
Semestral
4
64
Teorías de la Cultura I; Problemas de Arte Argentino y Latinoamericano I
Artes Visuales II
Semestral
6
96
Artes visuales I
Semiótica de los Medios Masivos
Semestral
4
64
Lenguaje, Comunicación y Cultura Escrita
Artes Escénicas I
Semestral
6
96
Artes Visuales I; Literatura I
Gestión de Proyectos Estético-Culturales I
Semestral
4
64
Teoría de la Organización; Teorías de la Cultura II
Artes Audiovisuales I
Semestral
6
96
Lenguaje, Cultura y Comunicación de la Imagen - Sociología de la Cultura
Museos y Curaduría
Semestral
4
64
Arte Argentino y Latinoamericano II; Teorías de la Cultura II
Metodología de la Investigación Cualitativa. Cultura y Comunicación
Semestral
4
64
Metodología de la Investigación Cuantitativa; Teorías de la Cultura II
Artes Escénicas II
Semestral
6
96
Artes Escénicas I
Problemas Culturales Latinoamericanos
Semestral
4
64
Teorías de la Cultura II
Políticas Culturales y Gestión
Semestral
6
96
Gestión de Proyectos Estético-Culturales I
Artes Audiovisuales II
Semestral
6
96
Artes Audiovisuales I
Culturas Populares, Creencias e Interculturalidad
Semestral
4
64
Teorías de la Cultura II; Metodología de la Investigación Cualitativa. Cultura y comunicación
Gestión de Proyectos Estético-Culturales II
Semestral
4
64
Políticas Culturales y Gestión; Metodología de la Investigación Cualitativa. Cultura y Comunicación
Taller de Utilitarios
Semestral
2
32
Inglés Lectocomprensión I
Semestral
3
48
Taller Inicial Común: Taller de Lectura y Escritura
Inglés Lectocomprensión II
Semestral
3
48
Inglés Lectocomprensión I - Taller de Lectura y Escritura en las Disciplinas
Inglés Lectocomprensión III
Semestral
3
48
Inglés Lectocomprensión II
Práctica pre profesional/ de investigación[1]
Semestral
100
25 (veinticinco) materias de la carrera
[1] Estas horas se cumplirán durante el segundo ciclo de la carrera, preferentemente el último año. Se acreditarán en actividades de investigación o bien de práctica profesional (gestión cultural en la universidad., en el CCUNGS-Auditorio, editoriales, museos, centros culturales, instituciones públicas, asociativas o privadas, etc.).
Carga horaria total en horas reloj: 3028
Total de unidades curriculares: 37
Comprá en tu comunidad
En el marco de la emergencia sanitaria provocada por la pandemia y la consecuente profundización de la crisis social, Bienestar Universitario pone a disposición una guía de micro-emprendimientos de la economía social constituida por todos los miembros de la comunidad universitaria: estudiantes, graduados y graduadas y trabajadores y trabajadoras. InterUNGS es un proyecto que difunde productos, bienes y servicios de la comunidad UNGS.
En este contexto de aislamiento social se torna indispensable poner a disposición información sobre bienes y servicios asociativos, solidarios y cooperativos. La idea es vincular a través de nuestros canales de difusión a quienes brinden un servicio o produzcan un bien con quienes lo requieran.
En una primera etapa haremos un relevamiento de los emprendimientos para hacer una amplia difusión en nuestras redes institucionales. En una segunda etapa, relevaremos necesidades de capacitación para ponerlas a disposición de los y las emprendedoras.
La Universidad Nacional de General Sarmiento a través de InterUNGS pone a disposición de los/las usuarios/rias un espacio virtual que les permite ponerse en comunicación para ofrecer y/o adquirir bienes y servicios. Dado que InterUNGS es un punto de encuentro entre usuarixs y proveedores, la Universidad no participa de los intercambios y operaciones que se realizan entre ellos/ellas. Tanto el vendedor/ra como el comprador/ra serán responsables por todas las obligaciones que correspondan por la venta de sus bienes y/o servicios, sin que pudiera imputársele a la Universidad responsabilidad alguna por incumplimientos en tal sentido.
Diplomatura en Formación integral del actor
Espacio de formación actoral en el que lxs estudiantes transitan una experiencia integral. Por un lado, se aborda el entrenamiento actoral (cuerpo, voz improvisación, texto), y por otro se considera como un aspecto formativo la experiencia estética (asistir al teatro, teatro en formato digital, cine, estimular el pensamiento crítico, etc.)
Día y horario: lunes de 18 a 22 hs.
Docentes: Claudia Carbonell y Silvina Lorena Pérez.
Destinatarixs: actores y/o estudiantes de teatro; docentes teatrales e interesadxs en general.
Arancel: Gratuito.
Carga horaria:164 horas.
Duración: anual.
Contenidos
Entrenamiento actoral I, II y III (Cuerpo, voz e improvisación)
Texto teatral, puesta en escena y experiencia estética
Producción teatral
Jornadas de formación complementaria
Inscripción
Fecha: Del 9 al 13 de marzo de 2020 de 10 a 19 hs. Centro Cultural UNGS (Roca 850, esquina Muñoz, San Miguel)
Inicio de clases: 1 de abril 2020.
Requisitos: DNI y fotocopia. Mayor de 18 años. Experiencia en actuación y asistencia a la entrevista de admisión. Los docentes de la diplomatura definirán los ingresantes de acuerdo a los antecedentes y el cupo disponible.
El ingreso a cada diplomatura está sujeto a un proceso de evaluación (entrevista, prueba, audiciones, etc)
La producción y regulación del espacio público de la ciudad de San Miguel de Tucumán
Esta tesis se interroga por los modos sociales de producir y regular el espacio público de la ciudad de San Miguel de Tucumán en los últimos años. Dado que entendemos a la ciudad como un complejo fenómeno que ha sido abordado desde diversos ángulos, es a través de su espacio público que buscamos construir una perspectiva que se integre a otras múltiples existentes o potenciales, como un aporte a los estudios sociales y urbanos. Para ello, la investigación combina distintas perspectivas teóricas y disciplinares provenientes especialmente de la arquitectura, la teoría política y la antropología, y se enmarca y posiciona en la línea de investigaciones del campo de las ciencias sociales en general.
La investigación implicó una mirada que repara en la compleja heterogeneidad de los grupos sociales y sus distintos tipos de interacciones. Esto es, como formas de alianzas, acuerdos -tácitos y explícitos-, disputas y conflictos. El "espacio público", a la vez, es retomado como una noción transdiciplinar e implica en su definición la intrínseca ambigüedad que lo constituye siendo expresión de unas formas materiales y políticas en el mismo concepto.
Dos claves de lectura se articulan en la tesis. Por un lado hay una mirada atenta sobre los sectores populares en relación con los demás sectores y, por otro, el espacio público es observado desde el área central de la ciudad, donde confluyen la mayor cantidad de intereses, sentidos, lógicas, deseos, necesidades y grupos sociales diversos.
Fruto de un trabajo de campo que se llevó a cabo entre 2005 y 2011 se combinaron distintas técnicas que fueron sistematizadas y puestas en relación. A través de observación participante, entrevistas no estructuradas múltiples y variadas notas de campo, extensos registros fotográficos trabajados como una fuente secundaria, normativa urbana y trabajos teóricos e investigaciones de la urbanística local contemporánea, así como sucesos que tomaron repercusión en los medios de comunicación -y ellos mismos-, se ha observadoa la ciudad de San Miguel de Tucumán desde una dimensión cotidiana, que integrando cuestiones estructurales y coyunturales a nivel político, cultural, económico y social repercuten o afectan su conformación, definición y representación.
En lo que constituyen los distintos capítulos que integran la tesis, indagando en la ciudad como "un punto de vista", analizándola desde un plano intermedio, examinando la materialidad de unas formas de regulación, producción y conflicto particulares y sobre todo recorriéndola, hemos también arribado a ensayar la identificación de distintos proyectos políticos del espacio público de la ciudad de San Miguel de Tucumán que disputan y se tensionan en la construcción de la ciudad y las relaciones sociales.
Estructurándose y desestructurándose de manera permanente, redefiniéndose conceptual, material y simbólicamente frente a cada coyuntura así como representando una noción que evoca un ideal evoca un ideal de convivencia y democracia, el espacio público de la ciudad de San Miguel de Tucumán termina por expresar un fenómeno cultural complejo que nos permite rastrear distintos modos de concebir lo que "debe ser" la vida en sociedad.
Quienes se egresen de la Licenciatura en Educación podrán:
Desempeñarse en el diseño, la gestión y la evaluación de políticas y proyectos educativos con intervención en las agencias estatales de nivel central (nacional, provincial y municipal), las instituciones estatales y privadas de diferentes niveles y modalidades del sistema educativo, la educación no formal, la formación profesional. También estará capacitado para participar en el desarrollo de investigaciones sobre temáticas ligadas al campo de educativo.
Por las características de su formación el Licenciado en Educación podrá desempeñarse en diversos roles en distintos ámbitos de ocupación y/o sectores:
En agencias estatales y privadas con intervención en el ámbito educativo a nivel internacional, regional, nacional, provincial y/o municipal.
En instituciones educativas de gestión estatal y/o privada.
En organizaciones de diverso tipo (estatales, empresarias, sindicales, no gubernamentales, etc.) implicadas en el desarrollo de políticas y/o proyectos vinculados con el campo de la educación.
En institutos o centros de investigación.
En el diseño, el desarrollo y la evaluación de programas y proyectos para los diferentes niveles y modalidades de enseñanza del Sistema Educativo.
En el asesoramiento a organismos gubernamentales para la formulación de políticas educativas y otras políticas sociales con componentes educativos, así como la elaboración de normativa correspondiente al campo.
En la conducción y participación en equipos profesionales de asistencia y/o asesoramiento sobre temas de educación.
En el diseño, el desarrollo y la evaluación de propuestas curriculares para los distintos niveles y modalidades del Sistema Educativo.
En el diseño, el desarrollo y la evaluación de actividades de formación, programas de formación profesional y capacitación laboral.
En el diseño, el desarrollo y la evaluación de propuestas de capacitación y desarrollo profesional docente, destinadas a agentes del sistema educativo y formadores de otros sectores.
En el diseño y evaluación de materiales educativos en distintos soportes y para distintos contextos.
En la producción de conocimientos, el diseño y el desarrollo de proyectos de investigación sobre temaspropios del campo educativo.
Taller Inicial Común: Taller de Lectura y Escritura
Historia Moderna y Contemporánea
semestral
4
64
Pedagogía
semestral
6
96
Problemas Socioeconómicos Contemporáneos
semestral
4
64
Taller Inicial Común: Taller de Lectura y Escritura
Sociología Clásica
semestral
6
96
Psicología General
semestral
4
64
Taller Inicial Común: Taller de Lectura y Escritura - Taller Inicial Orientado: Ciencias Sociales o Taller Inicial Orientado: Ciencias Humanas
Sociología Contemporánea
semestral
6
96
Problemas Socioeconómicos Contemporáneos; Taller de Lectura y Escritura en las Disciplinas; Sociología Clásica; Taller Inicial Orientado: Ciencias Sociales o Taller Inicial Orientado: Ciencias Humanas
Problemas de Filosofía
semestral
6
96
Taller Inicial Común: Taller de Lectura y Escritura - Taller Inicial Orientado: Ciencias Sociales o Taller Inicial Orientado: Ciencias Humanas
Historia General de la Educación
semestral
6
96
Taller de Lectura y Escritura en las Disciplinas; Pedagogía; Historia Moderna y Contemporánea; Taller Inicial Orientado: Ciencias Sociales o Taller Inicial Orientado: Ciencias Humanas; Problemas Socioeconómicos Contemporáneos;
Historia Argentina Contemporánea
semestral
4
64
Historia Moderna y Contemporánea; Taller Inicial Orientado: Ciencias Sociales o Taller Inicial Orientado: Ciencias Humanas; Problemas Socioeconómicos Contemporáneos; Taller de Lectura y Escritura en las Disciplinas.
Teorías Pedagógicas
semestral
4
64
Taller Inicial Común: Taller de Lectura y Escritura; Pedagogía; Taller Inicial Orientado: Ciencias Sociales o Taller Inicial Orientado: Ciencias Humanas
Filosofía Política
semestral
6
96
Problemas de Filosofía
Optativa
semestral
4/6
64/96
Ad hoc
Teorías del Aprendizaje
semestral
4
64
Psicología General
Historia de la Educación Argentina
semestral
4
64
Historia General de la Educación
Sociología de la Educación
semestral
4
64
Sociología Contemporánea; Historia General de la Educación;
Filosofía y Educación
semestral
4
64
Problemas de Filosofía - Pedagogía
Psicología Educacional
semestral
4
64
Teorías del Aprendizaje
Didáctica
semestral
6
96
Teorías del Aprendizaje; Pedagogía
Política Educacional
semestral
6
96
Historia de la Educación Argentina
Gobierno y Administración de la Educación
semestral
4
64
Política Educacional
Tecnología Educativa
semestral
4
64
Didáctica
Metodología de la Investigación Cuantitativa Aplicada a la Educación
semestral
6
96
Sociología de la Educación
Laboratorio Interdisciplinario
semestral
4
64
13 (trece) asignaturas de la carrera
Teoría y Diseño del Curriculum
semestral
4
64
Sociología de la Educación; Didáctica
Organización Escolar
semestral
4
64
Sociología de la Educación; Gobierno y Administración de la Educación
Seminario de Educación de Jóvenes y Adultos
semestral
4
64
Organización escolar; Didáctica.
Metodología de la Investigación Cualitativa
semestral
4
64
Sociología de la Educación
Economía de la Educación
semestral
4
64
Política Educacional; Sociología de la Educación
Seminario de Educación Comparada
semestral
4
64
Política Educacional
Seminario sobre Oficio Docente
semestral
4
64
Teorías Pedagógicas; Organización Escolar
Taller de Desarrollo Profesional A
4
64
Según el núcleo elegido: Núcleo Político administrativo: Política Educacional; Gobierno y Administración de la Educación Núcleo Didáctica y currículum: Didáctica; Teoría y Diseño del Curriculum. NúcleoInstitucional: Sociología de la Educación; Organización Escolar Núcleo Educación más allá de la escuela: Sociología de la Educación; Seminario de Educación de Jóvenes y Adultos.
Taller de Desarrollo Profesional B
4
64
Según el núcleo elegido: Núcleo Político administrativo: Política Educacional; Gobierno y Administración de la Educación Núcleo Didáctica y currículum: Didáctica; Teoría y Diseño del Curriculum. NúcleoInstitucional: Sociología de la Educación; Organización Escolar Núcleo Educación más allá de la escuela: Sociología de la Educación; Seminario de Educación de Jóvenes y Adultos.
Taller de Producción Académica en Educación
semestral
6
96
26 (veintiséis) materias de la carrera.
Seminario Abierto sobre Procesos Educativos Contemporáneos
semestral
4
64
22 materias de la carrera
Otros requisitos académicos
Taller de Utilitarios
semestral
2
32
Inglés Lectocomprensión I
semestral
3
48
Taller Inicial Común: Taller de Lectura y Escritura; y 2 (dos) materias.
Inglés Lectocomprensión II
semestral
3
48
Inglés Lectocomprensión I; Taller de Lectura y Escritura en las Disciplinas
Inglés Lectocomprensión III
semestral
3
48
Inglés Lectocomprensión II
Optativa
Los estudiantes podrán optar por una de las siguientes asignaturas:
Ética. Correlatividad requerida: Problemas de Filosofía.
Historia Latinoamericana Contemporánea. Correlatividad requerida: Historia Moderna y Contemporánea
Sociología de la Cultura. Correlatividad requerida: Sociología Contemporánea.
Perspectiva de Géneros: Aportes y Debates. Correlatividad requerida: Taller Inicial Común: Taller de Lectura y Escritura; Pedagogía
Adolescencia y Educación Secundaria. Correlatividad requerida: Pedagogía; Psicología General
Desafíos de la Profesión Docente en la Escuela Secundaria y en el Nivel Superior: Correlatividad requerida: Metodología de la Investigación Cualitativa; Metodología de la Investigación Cuantitativa Aplicada a la Educación
Enseñar en la Escuela Secundaria y en el Nivel Superior. Correlatividad requerida: Teorías del Aprendizaje
Carga horaria total en horas reloj: 2800/2832
Total de unidades curriculares: 37
Itinerario
Itinerario de Licenciatura en Educación
Secuencias de cursado sugeridas para completar la carrera en el tiempo previsto por el plan de estudios
1) INICIANDO LA CARRERA EN EL PRIMER SEMESTRE DEL AÑO
Taller Inicial Común: Taller de Lectura y Escritura
Pedagogía
2
Problemas Socioeconómicos Contemporáneos
Taller de Lectura y Escritura en las Disciplinas
Historia Moderna y Contemporánea
Sociología Clásica
3
Problemas de Filosofía
Historia Argentina Contemporánea
Sociología Contemporánea
Psicología General
4
Filosofía y Educación
Historia General de la
Educación
Optativa
5
Sociología de la Educación
Teorías del Aprendizaje
Teorías Pedagógicas
Historia de la Educación Argentina
6
Psicología Educacional
Didáctica
Política Educacional
7
Teoría y Diseño del Curriculum
Metodología de la Investigación Cuantitativa Aplicada a la Educación
Gobierno y Administración de la Educación
Seminario Abierto sobre Procesos Educativos Contemporáneos
8
Laboratorio Interdisciplinario
Filosofía Política
Metodología de la Investigación Cualitativa
Organización Escolar
9
Tecnología Educativa
Seminario de Educación Comparada
Taller de Desarrollo Profesional A
Seminario de Educación de Jóvenes y Adultos
10
Taller de Producción Académica en Educación
Taller de Desarrollo Profesional B
Economía de la Educación
Seminario sobre Oficio Docente
• Licenciado/a en Educación
Durante el 2019 la asignatura "Seminario de Educación de Jóvenes y Adultos" se dicta en primer semestre y "Seminario sobre Oficio Docente" en el segundo semestre.
El concepto althusseriano de sobredeterminación. Un camino real en la problemática estructuralista
A presente tese de mestrado tenta situar o pensamento de Althusser na problemática teórico-política de seu tempo, para entender como ele dialoga em e com ela. Isso é feito com base na convicção de que, dessa forma, é possível vincular as questões de Althusser àquelas que guiam certas linhas do debate atual nas ciências sociais. Vamos levar adiante esta tarefa com foco no conceito de sobredeterminação, para entender que é o núcleo das preocupações que nos permitem construir este link.
Através da revisão crítica das fontes bibliográficas, nos perguntaremos ao mesmo tempo sobre os problemas que o conceito de sobredeterminação toma do estruturalismo e sobre a figura que este adquire, uma vez expostos que a resposta althusseriana é enquadrada nele. O resultado dessa análise nos levará a interrogar certos aspectos do espinosismo de Althusser, para tentar seguir uma possível articulação entre um aspecto estruturalista e certas diretrizes da filosofia de Spinoza
Quienes se egresen de Licenciatura en Administración Pública podrán:
Analizar e intervenir en la gestión de los asuntos públicos a partir de la comprensión, interpretación crítica y la utilización creativa de instrumentos legales y técnicos que contribuyan a la mejor gestión y eficacia de los gobiernos municipales, provinciales y nacionales, siempre en la línea de fortalecer la democracia y la equidad social.
El Licenciado en Administración Pública estará formado para combinar la crítica de la realidad con la elaboración de propuestas alternativas desde una perspectiva interdisciplinaria, que reconozca la complejidad de los problemas y del proceso de elaboración de propuestas para su solución.
Por las características de su formación quienes se egresen de la carrera Licenciatura en Administración Pública podrán desempeñarse en diversos roles en distintos ámbitos de ocupación y/o sectores:
Ocupar los más altos cargos de línea en las administraciones públicas; desempeñarse en posiciones de asesor y consultor técnico de los decisiones políticos de cuerpos legislativos y ejecutivos; actuar como capacitador externo de equipos de gobierno; como docente e investigador en organizaciones públicas y privadas, académicas, de gestión y comunitarias; trabajar en procesos de reforma administrativa en los distintos niveles del sector público, así como en proyectos de desarrollo y de asistencia y cooperación internacional.
Compartimos el relato de una graduada de la Licenciatura
Taller Inicial Común: Taller de Lectura y Escritura
Inglés Lectocomprensión II
Semestral
3
48
Inglés Lectocomprensión I; Taller de Lectura y Escritura en las Disciplinas
Portugués I
Semestral
3
48
Taller Inicial Común: Taller de Lectura y Escritura
Portugués II
Semestral
3
48
Portugués I¸ Taller de Lectura y Escritura en las Disciplinas
Taller de Utilitarios
Semestral
2
32
-----------------------
[1] Esta asignatura combinará actividades presenciales en la modalidad de taller, y actividades de los estudiantes en instituciones y agencias vinculadas con la gestión de asuntos públicos.
Optativa I
Los estudiantes podrán optar por una de las siguientes asignaturas:
Sociología Contemporánea
Sociología Política
Optativa II
Los estudiantes podrán optar por una de las siguientes asignaturas:
Política, Actores y Legislación de la Gestión Ambiental.
Planificación y Gestión Territorial.
Régimen Tributario
Empresas Públicas
Gestión en Economía Mixta
Economía Política e Internacional
Medios Masivos y Sistemas Políticos
Historia Económica y Social Argentina
Desarrollo y Subdesarrollo
Cuestiones Ambientales Contemporáneas
Sociedad, Cultura y Ambiente
Perspectiva de Géneros: aportes y debates
Materias Electivas Sectoriales ofrecidas por la Licenciatura en Política Social
Problemas, Instituciones y Políticas de Salud.
Problemas, Instituciones y Políticas Educativas.
Infancias, Juventudes y Políticas Sociales.
Problemas, Instituciones y Políticas de Seguridad Social.
Problemas, Instituciones y Políticas de Hábitat.
Problemas e Instituciones del Trabajo.
Carga horaria total en horas reloj: 2704/2736
Cantidad total de asignaturas: 32
Itinerario
Itinerario de Licenciatura en Administración Pública
Secuencias de cursado sugeridas para completar la carrera en el tiempo previsto por el plan de estudios
1) INICIANDO LA CARRERA EN EL PRIMER SEMESTRE DEL AÑO
► PRIMER SEMESTRE DEL AÑO
► SEGUNDO SEMESTRE DEL AÑO
1
Taller Inicial Orientado: Ciencias Sociales
Taller Inicial Común: Taller de Lectura y Escritura
Introducción a la Economía
2
Problemas socioeconómicos contemporáneos
Taller de lectura y escritura en las disciplinas
Teoría de la organización
3
Historia argentina contemporánea
Política
Optativa I
4
Diseño estructural y procesos
Introducción a la Macroeconomía
Estado, administración y políticas públicas
5
Planeamiento y control organizacional
Gestión presupuestaria y finanzas públicas
Derecho administrativo
6
Diseño de estructuras y procesos en el sector público
Estado y administración pública en la Argentina
Fundamentos de la investigación social
7
Teoría y problemas de las organizaciones públicas en la Argentina
Teoría de las políticas públicas
Gestión de recursos humanos
Sistemas de administración financiera en el sector público
8
Implementación de políticas públicas
Formulación, gestión y evaluación de proyectos
Gestión de recursos humanos en el sector público
9
Procesos de modernización en el sector público
Políticas y estructuras de control en el sector público
10
Seminario
Taller de práctica pre-profesional
Laboratorio interdisciplinario
11
Administración pública provincial y local
Optativa II
Licenciado/a en Administración Pública
1) INICIANDO LA CARRERA EN EL PRIMER SEMESTRE DEL AÑO
► PRIMER SEMESTRE DEL AÑO
► SEGUNDO SEMESTRE DEL AÑO
1
Taller Inicial Orientado: Ciencias Sociales
Taller Inicial Común: Taller de Lectura y Escritura
Introducción a la Economía
2
Problemas socioeconómicos contemporáneos
Taller de lectura y escritura en las disciplinas
Teoría de la organización
Política
3
Optativa I
Diseño estructural y procesos
Introducción a la Macroeconomía
4
Fundamentos de la investigación social
Estado, administración y políticas públicas
Gestión presupuestaria y finanzas públicas
5
Planeamiento y control organizacional
Historia argentina contemporánea
Laboratorio interdisciplinario
6
Teoría de las políticas públicas
Gestión de recursos humanos
Derecho administrativo
7
Implementación de políticas públicas
Diseño de estructuras y procesos en el sector público
Estado y administración pública en la Argentina
8
Sistemas de administración financiera en el sector público
Teoría y problemas de las organizaciones públicas en la Argentina
9
Gestión de recursos humanos en el sector público
Formulación, gestión y evaluación de proyectos
10
Procesos de modernización en el sector público
Administración pública provincial y local
Políticas y estructuras de control en el sector público
11
Taller de práctica pre-profesional
Seminario
Optativa II
• Licenciado/a en Administración Pública
Inscripción
Fecha: Del 9 al 13 de marzo de 2020 de 10 a 19 hs. Centro Cultural UNGS (Roca 850, esquina Muñoz, San Miguel)
Inicio de clases: 1 de abril 2020.
Duración: anual.
Requisitos: DNI y fotocopia. Mayor de 18 años.
El ingreso a cada diplomatura está sujeto a un proceso de evaluación (entrevista, prueba, audiciones, etc)
Características específicas de los tipos y niveles de oferta formativa
Para las carreras de pregrado y grado, se proponen los siguientes ejes:
a) La relación entre el perfil de egreso y el recorrido de formación establecido en el plan.
b) La articulación interna del recorrido de formación.
c) El comportamiento de la matrícula a lo largo del recorrido planteado.
d) El período inicial de estudio como un tramo crítico en el acceso a los estudios universitarios.
e) El abordaje de la formación con perspectiva de género.
f) La planta docente en relación con los requerimientos para el desarrollo de la carrera.
Actores a consultar
Comités de Carrera
Secretaría Académica
Secretaría de Investigación
Para las carreras de posgrado, se proponen los siguientes ejes:
a) Inserción de la oferta de posgrado en la Universidad, en la oferta de la zona de influencia de la UNGS, y en el conjunto de la oferta del CPRES Metropolitano.
b) La inserción de cada carrera en la oferta formativa y de investigación de la Universidad.
c) La propuesta pedagógica de cada carrera.
d) El abordaje de la formación con perspectiva de género.
e) El acompañamiento y/o supervisión para el desarrollo de proyectos de tesis y/o Tesis y trabajos finales.
Actores a consultar
Comité de Posgrado
Comités Académicos de Carreras de Posgrado
Secretaría Académica
Dirección de Posgrado
Secretaría de Investigación
Para las ofertas de formación continua, se proponen los siguientes ejes:
a) Inserción de la oferta de formación continua en la Universidad, en la oferta de la zona de influencia de la UNGS, y en el conjunto de la oferta del CPRES Metropolitano.
b) La relación de cada oferta de formación continua con áreas socialmente relevantes y/o áreas prioritarias o críticas.
c) Las características de la propuesta formativa.
d) El abordaje de la formación con perspectiva de género.
e) La articulación con otras funciones de la Universidad: la formación de pregrado, grado y posgrado, la investigación, la promoción del desarrollo tecnológico y social, y la promoción y acción cultural.
Actores a consultar
Responsables/docentes de Ofertas de Formación Continua
Secretaría Académica
Dirección de Formación Continua
Secretaría de Cultura y Medios
El concepto althusseriano de sobredeterminación. Un camino real en la problemática estructuralista
The present thesis of masters tries to situate the thought of Althusser in the theoretical-political problematic of its time, to understand how it dialogues in and with her. It does so based on the conviction that in this way it is possible to link Althusser's questions with those that guide certain lines of current debate in the social sciences. We will carry forward this task focusing on the concept of overdetermination, to understand that it is the nucleus of the concerns that allow us to build this link.
Through the critical review of bibliographical sources we will ask ourselves at the same time about those problems that the concept of overdetermination takes from structuralism and about the figure that the latter acquires once exposed that the althusserian response is framed in it. The result of this analysis will lead us to interrogate certain aspects of Althusser's Spinozism, to try to follow a possible articulation between a structuralist aspect and certain guidelines of Spinoza's philosophy.
Quienes se egresen de la Licenciatura en Ecología podrán:
Generar conocimiento en ecología a través de la investigación y aplicarlo en el campo específico de la gestión territorial, tanto en ecosistemas urbanos, rurales y naturales. El egresado podrá realizar diagnósticos ambientales, elaborar propuestas de acción y manejo de los ecosistemas involucrados, identificar las cuestiones e instrumentos necesarios para la gestión sustentable de los recursos naturales (renovables y no renovables) y desarrollar alternativas científicas y tecnológicas, con apoyatura social, que minimicen la degradación y/o destrucción de la base ecológica de la producción y mejoren las condiciones del hábitat humano en su componente ambiental. Actualmente esta carrera cuenta con dos orientaciones: en Ecología Urbana y en Gestión de Recursos Naturales. Los egresados dispondrán de una formación ecológica amplia que les permitirá desarrollar sus habilidades en la proposición de un manejo sostenible de los recursos en los ambientes silvestres, rurales, periurbanos y urbanos y sus correspondientes correlaciones e interrelaciones, y en la elaboración de propuestas de acción tendientes a la sustentabilidad. La UNGS fue la primera universidad de América Latina en crear una carrera de grado y un área de investigación destinada a la Ecología Urbana.
Por las características de su formación quienes se egresen de la carrera Licenciatura en Ecología podrán desempeñarse en diversos roles en distintos ámbitos de ocupación y/o sectores:
En gestión pública (a niveles nacional, provincial y municipal).
En organismos de cooperación técnica.
En instituciones académicas y de investigación.
En organizaciones no gubernamentales.
En industrias y empresas en general y servicios de consultoría.
Relato de experiencia en la Licenciatura de un graduado:
Cuestiones Ambientales Contemporáneas; Taller Inicial Orientado: Ciencias Exactas o Taller Inicial Orientado: Ciencias Experimentales; Taller Inicial Común: Taller de Lectura y Escritura
Matemática Aplicada
Semestral
6
96
Matemática General; Taller Inicial Común: Taller de Lectura y Escritura
Cartografía, Sensores Remotos y Sistemas de Información Geográfica
Semestral
6
96
Taller Inicial Orientado: Ciencias Exactas o Taller Inicial Orientado: Ciencias Experimentales; Taller Inicial Común: Taller de Lectura y Escritura
Los Organismos en Funcionamiento
Semestral
6
96
Las Bases de la Vida y su Evolución
Química General
Semestral
6
96
Taller Inicial Orientado: Ciencias Exactas o Taller Inicial Orientado: Ciencias Experimentales; Taller Inicial Común: Taller de Lectura y Escritura
Física General
Semestral
6
96
Taller Inicial Orientado: Ciencias Exactas o Taller Inicial Orientado: Ciencias Experimentales; Taller Inicial Común: Taller de Lectura y Escritura
Ecología Regional
Semestral
6
96
Los Organismos en Funcionamiento; Química General
Química Inorgánica
Semestral
6
96
Química General
Geografía Física
Semestral
6
96
Matemática General; Taller Inicial Común: Taller de Lectura y Escritura
Ecología de Poblaciones y Comunidades
Semestral
4
64
Ecología Regional; Matemática General
Elementos de Química Orgánica, Analítica y Biológica
Semestral
6
96
Química Inorgánica
Metodología de la Investigación Cualitativa
Semestral
4
64
Problemas Socioeconómicos Contemporáneos; Taller de Lectura y Escritura en las Disciplinas; Taller Inicial Orientado: Ciencias Exactas o Taller Inicial Orientado: Ciencias Experimentales; Cuestiones Ambientales Contemporáneas
Geografía Urbana y Regional
Semestral
6
96
Taller Inicial Orientado: Ciencias Exactas o Taller Inicial Orientado: Ciencias Experimentales; Taller Inicial Común: Taller de Lectura y Escritura
Laboratorio Interdisciplinario
Semestral
4
64
13 (trece) materias de la carrera
Economía Urbana y Regional
Semestral
6
96
Problemas Socioeconómicos Contemporáneos; Taller de Lectura y Escritura en las Disciplinas; Taller Inicial Orientado: Ciencias Exactas o Taller Inicial Orientado: Ciencias Experimentales
Química Ambiental
Semestral
4
64
Elementos de Química Orgánica, Analítica y Biológica
Ecología Política
Semestral
4
64
Problemas Socioeconómicos Contemporáneos; Ecología de Poblaciones y Comunidades; Taller de Lectura y Escritura en las Disciplinas
Sociedad, Cultura y Ambiente
Semestral
4
64
Metodología de la Investigación Cualitativa
Política, Actores y Legislación de la Gestión Ambiental
Semestral
4
64
Taller de Lectura y Escritura en las Disciplinas; Problemas Socioeconómicos Contemporáneos; Ecología Regional.
Gestión de Recursos Hídricos
Semestral
4
64
Geografía Urbana y Regional; Química Ambiental
Economía Ecológica
Semestral
4
64
Ecología de Poblaciones y Comunidades; Economía Urbana y Regional
Formulación, Gestión y Evaluación de Proyectos
Semestral
4
64
Metodología de la Investigación Cualitativa
Taller de Evaluación de Impacto Ambiental
Semestral
4
64
Laboratorio Interdisciplinario; Química Ambiental; Política, Actores y Legislación de la Gestión Ambiental
Estadística Aplicada
Semestral
4
64
Matemática Aplicada; Formulación, Gestión y Evaluación de Proyectos
Gestión de los Recursos Energéticos
Semestral
4
64
Física General; Economía Ecológica
ORIENTACIÓN ECOLOGÍA URBANA
Ecología Urbana
Semestral
4
64
Química
Ambiental
Teledetección y Procesamiento
de Imágenes Satelitales
Semestral
6
96
Cartografía, Sensores Remotos y Sistemas de
Información Geográfica -
Geografía Física
Gestión de Residuos
Semestral
4
64
Gestión de los
Recursos
Energéticos
Ecología Industrial
Semestral
4
64
Gestión de los Recursos
Energéticos - Gestión de
Recursos Hídricos
Taller. Proyecto Urbano
Ambiental
Semestral
4
64
Teledetección y
Procesamiento de
Imágenes Satelitales -
Formulación, Gestión y
Evaluación de Proyectos
Taller de Memoria de
Licenciatura
Semestral
4
64
Metodología de la
Investigación
Cualitativa -
Estadística
Aplicada
ORIENTACIÓN GESTIÓN DE RECURSOS NATURALES
Agroecología
Semestral
4
64
Economía
Ecológica
Gestión de Recursos
Renovables
Semestral
4
64
Economía
Ecológica
Restauración de Ambientes
Degradados
Semestral
4
64
Economía
Ecológica - Taller
de Evaluación de
Impacto Ambiental
Eficiencia Productiva y
Tecnología Ambiental
Semestral
4
64
Gestión de los Recursos
Energéticos -
Taller de Evaluación de
Impacto Ambiental
Gestión de Recursos No
Renovables
Semestral
4
64
Economía
Ecológica
Taller de Memoria de
Licenciatura
Semestral
4
64
Metodología de la
Investigación
Cualitativa -
Estadística
Aplicada
Otros requisitos académicos
Taller de Utilitarios
Semestral
2
32
Inglés Lectocomprensión I
Semestral
3
48
Taller Inicial Común: Taller de Lectura y Escritura
Inglés Lectocomprensión II
Semestral
3
48
Inglés Lectocomprensión I; Taller de Lectura y Escritura en las Disciplinas
Inglés Lectocomprensión III
Semestral
3
48
Inglés Lectocomprensión II
Carga horaria total en horas reloj:
Orientación en ECOLOGÍA URBANA: 2928
Orientación en GESTIÓN DE LOS RECURSOS NATURALES: 2996
Cantidad total de asignaturas: 37
Itinerario
Itinerario de Licenciatura en Ecología
Secuencias de cursado sugeridas para completar la carrera en el tiempo previsto por el plan de estudios
1) INICIANDO LA CARRERA EN EL PRIMER SEMESTRE DEL AÑO
► PRIMER SEMESTRE DEL AÑO
► SEGUNDO SEMESTRE DEL AÑO
1
Taller Inicial Orientado: Ciencias Exactas o Ciencias Experimentales
Taller Inicial Común: Taller de Lectura y escritura
CUESTIONES AMBIENTALES CONTEMPORÁNEAS
2
LAS BASES DE LA VIDA Y SU EVOLUCIÓN
Matemática general
CARTOGRAFÍA, SENSORES REMOTOS Y SISTEMAS DE
INFORMACIÓN GEOGRÁFICA
3
QUÍMICA GENERAL
LOS ORGANISMOS EN FUNCIONAMIENTO
FÍSICA GENERAL
4
MATEMÁTICA APLICADA
PROBLEMAS SOCIOECONÓMICOS CONTEMPORÁNEOS
Taller de Lectura y Escritura en las Disciplinas
5
Ecología Regional
QUÍMICA INORGÁNICA
GEOGRAFÍA FÍSICA
6
Política, actores y legislación de la gestión ambiental
Ecología de poblaciones y comunidades
GEOGRAFÍA URBANA Y REGIONAL
Elementos de Química orgánica, analítica y biológica
7
Metodología de la investigación cualitativa
ECONOMÍA URBANA Y REGIONAL
Ecología política
8
Sociedad, cultura y ambiente
Química ambiental
Formulación, gestión y evaluación de proyectos
LABORATORIO INTERDISCIPLINARIO
9
Gestión de recursos hídricos
Estadística aplicada
Economía ecológica
Orientación Ecología urbana:
Teledetección y procesamiento de imágenes satelitales
10
Taller de evaluación de impacto ambiental
Gestión de los recursos energéticos
Orientación Ecología urbana:
Ecología urbana
Orientación Gestión de recursos naturales:
Gestión de recursos renovables
Agroecología
11
Taller de memoria de licenciatura
Orientación Ecología Urbana:
Gestión de residuos:
Taller. Proyecto urbano ambiental
Ecología Industrial
Orientación Gestión de recursos naturales:
Restauración de ambientes degradados
Eficiencia productiva y tecnología ambiental
Gestión de recursos no renovables
• Licenciado/a en Ecología
2) INICIANDO LA CARRERA EN EL SEGUNDO SEMESTRE DEL AÑO
► PRIMER SEMESTRE DEL AÑO
► SEGUNDO SEMESTRE DEL AÑO
1
Taller Inicial Orientado: Ciencias Exactas o Ciencias Experimentales
Taller Inicial Común: Taller de Lectura y escritura
CUESTIONES AMBIENTALES CONTEMPORÁNEAS
2
MATEMÁTICA GENERAL
PROBLEMAS SOCIOECONÓMICOS CONTEMPORÁNEOS
Taller de Lectura y Escritura en las Disciplinas
3
CARTOGRAFÍA, SENSORES REMOTOS Y SISTEMAS DE INFORMACIÓN
QUÍMICA GENERAL
LAS BASES DE LA VIDA Y SU EVOLUCIÓN
4
LOS ORGANISMOS EN FUNCIONAMIENTO
QUÍMICA INORGÁNICA
FÍSICA GENERAL
5
MATEMÁTICA APLICADA
Elementos de Química orgánica, analítica y biológica
GEOGRAFÍA FÍSICA
6
Metodología de la investigación cualitativa
Ecología Regional
LABORATORIO INTERDISCIPLINARIO
GEOGRAFÍA URBANA Y REGIONAL
7
Política, actores y legislación de la gestión ambiental
Ecología de poblaciones y comunidades
Química ambiental
ECONOMÍA URBANA Y REGIONAL
8
Economía ecológica
Gestión de recursos hídricos
Ecología política
Orientación Ecología urbana:
Teledetección y procesamiento de imágenes satelitales
9
Taller de evaluación de impacto ambiental
Gestión de los recursos energéticos
Formulación, gestión y evaluación de proyectos
Sociedad, cultura y ambiente
10
Estadística aplicada
Orientación Ecología urbana:
Gestión de residuos
Taller. Proyecto urbano ambiental
Ecología industrial
Orientación Gestión de recursos naturales:
Restauración de ambientes degradados
Eficiencia productiva y tecnología ambiental
Gestión de recursos no renovables
11
Taller de memoria de licenciatura
Orientación Gestión de recursos naturales:
Gestión de recursos renovables
Agroecología
Orientación Ecología urbana:
Ecología urbana
• Licenciado/a en Ecología
Programa de Historia Contemporánea
El Programa de Historia Contemporánea (PHIC) del Instituto del Desarrollo Humano aspira a constituirse como un espacio de formación y reflexión sobre los problemas teóricos y metodológicos sobre la historia contemporánea con énfasis en el pasado reciente como campo disciplinar específico. Se trata de un grupo de especialistas, integrado por investigadores docentes del IDH, graduados y becarios de la UNGS y del CONICET, con una larga trayectoria de trabajo, que aspiramos a institucionalizar en el marco del IDH con esta presentación. El grupo obtuvo numerosos subsidios para la organización eventos académicos en la UNGS desarrollados en bajo el formato de congresos, jornadas y talleres de discusión. Asimismo, consiguió fuentes de financiamiento externo provenientes de organismos científicos nacionales como CONICET, AGENCIA y el Ministerio de Educación para el desarrollo de proyectos de investigación con sede en el Instituto del Desarrollo Humano.
En el ámbito de la docencia, el PHIC se vincula de manera directa al Profesorado Universitario de Educación Superior en Historia y a la Maestría en Historia Contemporánea. En el ámbito de la investigación, el PHIC se propone llevar adelante proyectos de investigación inscriptos en el área “La Historia: problemas del campo disciplinar y su enseñanza” del IDH. Tales proyectos estarán directamente vinculados con el trabajo desarrollado en las asignaturas que ofrece el Profesorado y la Maestría en Historia Contemporánea. En el marco de los proyectos de investigación incluidos en el PHIC, se otorga fundamental importancia a la producción y publicación de artículos y la divulgación académica, así como la difusión de resultados en eventos científicos a nivel nacional e internacional.
Con el objetivo de fortalecer el PHIC, se prevé la incorporación de estudiantes avanzados y graduados recientes interesados en reunir experiencia en la investigación histórica. Del mismo modo, ofrece un espacio de formación e intercambio académico para entrenar a los alumnos de la Maestría en Historia Contemporánea en la escritura, formación y discusión tanto de los proyectos de tesis como del proceso de escritura. En ese marco, la institucionalización del PHIC permitirá que los estudiantes avanzados y graduados de la carrera de grado y de posgrado se formen no sólo como docentes de nivel medio y superior, sino también como docentes con experiencia en la investigación histórica y la publicación de sus resultados. Así, las acciones del PHIC facilitará la extensión de una red académica y de formación continua conformada por graduados entrenados en la investigación y en la producción de diferentes tipos de materiales y textos educativos.
Quienes se egresen de la Licenciatura en Sistemas podrán:
Desarrollar sistemas de software o componentes de estos sistemas, participar en todas las etapas del ciclo de vida del desarrollo del programa, y ocupar roles de gestión en empresas y proyectos de software. Contará con capacidades técnicas necesarias para realizar, liderar y supervisar las tareas de análisis de requerimientos, especificaciones, diseño, codificación, testing e implementación de software. Además será capaz de detectar cuándo un desarrollo se beneficiaría con el uso de mejores prácticas, herramientas o técnicas, siendo capaz de aplicarlas, o incorporarlas consultando a un experto.
Su formación incluirá el desarrollo de la capacidad de trabajo en equipo y la posibilidad de leer, interpretar y corregir el trabajo de documentación y codificación de otras personas.
Por las características de su formación quienes se egresen de la Licenciatura en Sistemas podrán desempeñarse en diversos roles en distintos ámbitos de ocupación y/o sectores en empresas e instituciones:
En áreas de sistemas de empresas industriales, de servicios e instituciones del sector público.
En distintos roles ocupacionales en el desarrollo de las siguientes actividades:
Planificar, dirigir, realizar y/o evaluar proyectos de relevamiento de problemas del mundo real. Especificación formal, diseño, implementación, prueba, verificación, validación, mantenimiento y control de calidad de sistemas de software que se ejecuten sobre sistemas de procesamiento de datos.
Organizar, dirigir y controlar las áreas informáticas de las organizaciones, seleccionando y capacitando al personal técnico de los mismos.
Dirigir el relevamiento y análisis de los procesos funcionales de una organización, con la finalidad de dirigir proyectos de diseño de sistemas de información asociados, así como los sistemas de software que hagan a su funcionamiento. Determinar, regular y administrar las pautas operativas y reglas de control que hacen al funcionamiento de las áreas informáticas de las empresas y organizaciones.
Entender, planificar y/o participar de los estudios técnicos-económicos de factibilidad y/o referentes a la configuración y dimensionamiento de sistemas de procesamiento de información. Supervisar la implantación de los sistemas de información y organizar y capacitar al personal afectado por dichos sistemas.
Establecer métricas y normas de calidad y seguridad de software, controlando las mismas a fin de tener un producto industrial que respete las normas nacionales e internacionales. Control de la especificación formal de productos, del proceso de diseño, desarrollo, implantación y mantenimiento. Establecimiento de métricas de validación y certificación de calidad.
Planificar, dirigir, realizar y/o evaluar los sistemas de seguridad en el almacenamiento y procesamiento de la información. Realizar la especificación, diseño, desarrollo, implementación y mantenimiento de los componentes de seguridad de información embebidos en los sistemas físicos y en los sistemas de software de aplicación. Establecer y controlar las metodologías de procesamiento de datos orientadas a seguridad, incluyendo data warehousing.
Efectuar las tareas de auditoría de los sistemas informáticos. Realizar arbitrajes, pericias y tasaciones relacionados con los sistemas informáticos.
Planificar, dirigir, realizar y/o evaluar proyectos de sistemas de administración de recursos. Especificación formal de los mismos, diseño, implementación, prueba, verificación, validación, mantenimiento y control de eficiencia/calidad de los sistemas de administración de recursos que se implanten como software sobre sistemas de procesamiento de datos.
Analizar y evaluar proyectos de especificación, diseño, implementación, verificación, puesta a punto, mantenimiento y actualización de sistemas de procesamiento de datos.
Analizar y evaluar proyectos de especificación, diseño, implementación, verificación puesta a punto y mantenimiento de redes de comunicaciones que vinculen sistemas de procesamiento de datos.
Realizar tareas como docente universitario en informática en todos los niveles, de acuerdo a la jerarquía de título de grado máximo. Realizar tareas de enseñanza de la especialidad en todos los niveles educativos. Planificar y desarrollar cursos de actualización profesional y capacitación en general en sistemas/sistemas de información.
Realizar tareas de investigación científica básica y aplicada en temas de sistemas de software y sistemas de información, participando como becario, docente-investigador o investigador científico-tecnológico. Dirigir proyectos, laboratorios, centros e institutos de investigación y desarrollo en informática orientados a las áreas de sistemas/sistemas de información.
Taller Inicial Común: Taller de Lectura y Escritura
Semestral
3
48
Taller Inicial Orientado: Ciencias Exactas
Semestral
3
48
Taller Inicial Obligatorio del Área de Matemática
Semestral
3
48
Introducción a la Programación
Semestral
6
96
Taller Inicial Orientado: Ciencias Exactas - Taller Inicial Obligatorio del Área de Matemática
Introducción a la Matemática
Semestral
8
128
Taller Inicial Orientado: Ciencias Exactas - Taller Inicial Obligatorio del Área de Matemática
Taller de Lectura y Escritura en las Disciplinas
Semestral
2
32
Taller Inicial Común: Taller de Lectura y Escritura
Programación I
Semestral
8
128
Introducción a la Programación - Taller Inicial Común: Taller de Lectura y Escritura
Lógica y Teoría de Números
Semestral
6
96
Introducción a la Matemática
Organización del Computador I
Semestral
6
96
Introducción a la Programación - Taller Inicial Común: Taller de Lectura y Escritura
Programación II
Semestral
6
96
Programación I – Introducción a la Matemática
Álgebra Lineal
Semestral
8
128
Introducción a la Matemática - Taller Inicial Común: Taller de Lectura y Escritura
Sistemas Operativos y Redes I
Semestral
6
96
Organización del Computador I – Programación I
Programación III
Semestral
8
128
Programación II
Cálculo para Computación
Semestral
8
128
Introducción a la Matemática – Álgebra Lineal
Problemas Socioeconómicos Contemporáneos
Semestral
4
64
Taller Inicial Común: Taller de Lectura y Escritura
Bases de Datos I
Semestral
8
128
Lógica y Teoría de Números – Programación II – Organización del Computador I
Matemática Discreta
Semestral
6
96
Lógica y Teoría de Números –Cálculo para Computación– Álgebra Lineal
Especificaciones y Verificación de Software
Semestral
6
96
Lógica y Teoría de Números – Programación III
Teoría de la Computación
Semestral
6
96
Programación III- Matemática Discreta - Organización del Computador I
Ingeniería de Software I
Semestral
6
96
Programación III
Probabilidad y Estadística
Semestral
6
96
Cálculo para Computación– Matemática Discreta
Proyecto Profesional I
Semestral
8
128
Problemas Socioeconómicos Contemporáneos - Taller de Lectura y Escritura en las Disciplinas - Bases de Datos I – Ingeniería de Software I – Especificaciones y Verificación de Software
Ingeniería de Software II
Semestral
6
96
Ingeniería de Software I – Especificaciones y Verificación de Software
Organización del Computador II
Semestral
6
96
Organización del Computador I
Proyecto Profesional II
Semestral
8
128
Proyecto Profesional I
Bases de Datos II
Semestral
8
128
Bases de Datos I – Programación III
Sistemas Operativos y Redes II
Semestral
6
96
Sistemas Operativos y Redes I
Práctica Profesional Supervisada
Semestral
8
128
Proyecto Profesional II – Bases de Datos II
Modelado y Optimización
Semestral
6
96
Probabilidad y Estadística
Informática y Sociedad
Semestral
4
64
Ingeniería de Software I
Taller de Tesina de Licenciatura
Anual
4
128
Proyecto Profesional II - Bases de Datos II
Gestión de Proyectos
Semestral
6
96
Ingeniería de Software II – Proyecto Profesional I
Laboratorio Interdisciplinario
Semestral
4
64
14 (catorce) materias de la carrera
Otros requisitos académicos
Taller de Utilitarios
Semestral
2
32
Inglés Lectocomprensión I
Semestral
3
48
Taller Inicial Común: Taller de Lectura y Escritura
Inglés Lectocomprensión II
Semestral
3
48
Inglés Lectocomprensión I - Taller de Lectura y Escritura en las Disciplinas
Inglés Lectocomprensión III
Semestral
3
48
Inglés Lectocomprensión II
Carga horaria total en horas reloj: 3392
Cantidad de asignaturas: 33
Itinerario
Itinerario de Licenciatura en Sistemas
Secuencias de cursado sugeridas para completar la carrera en el tiempo previsto por el plan de estudios
1) INICIANDO LA CARRERA EN EL PRIMER SEMESTRE DEL AÑO
► PRIMER SEMESTRE DEL AÑO
► SEGUNDO SEMESTRE DEL AÑO
1
Taller Inicial Común: Taller de Lectura y Escritura
Taller Inicial Obligatorio del Área de Matemática
Taller Inicial Orientado: Ciencias Exactas
2
Introducción a la programación
Introducción a la matemática
Taller de Lectura y Escritura en las Disciplinas
Problemas Socioeconómicos Contemporáneos
3
Programación I
Lógica y teoría de números
Organización del computador I
4
Programación II
Sistemas operativos y redes I
Álgebra lineal
5
Programación III
Cálculo para computación
6
Bases de datos I
Ingeniería de software I
Especificación y verificación de software
7
Proyecto profesional I
Matemática discreta
Organización del computador II
8
Proyecto profesional II
Bases de datos II
Informática y sociedad
9
Práctica profesional supervisada
Ingeniería de software II
Probabilidad y estadística
10
Taller de tesina de licenciatura
Sistemas operativos y redes II
Gestión de proyectos
Laboratorio interdisciplinario
11
Taller de tesina de licenciatura
Modelado y optimización
Teoría de la computación
• Licenciado/a en Sistemas
2) INICIANDO LA CARRERA EN EL SEGUNDO SEMESTRE DEL AÑO
► PRIMER SEMESTRE DEL AÑO
► SEGUNDO SEMESTRE DEL AÑO
1
Taller Inicial Común: Taller de Lectura y Escritura
Taller Inicial Obligatorio del Área de Matemática
Taller Inicial Orientado: Ciencias Exactas
2
Introducción a la programación
Introducción a la matemática
Taller de Lectura y Escritura en las Disciplinas
Problemas Socioeconómicos Contemporáneos
3
Programación I
Lógica y teoría de números
Organización del computador I
4
Programación II
Sistemas operativos y redes I
Álgebra lineal
5
Programación III
Cálculo para computación
6
Bases de datos I
Ingeniería de software I
Especificación y verificación de software
7
Proyecto profesional I
Matemática discreta
Organización del computador II
8
Proyecto profesional II
Bases de datos II
Informática y sociedad
9
Práctica profesional supervisada
Ingeniería de software II
Probabilidad y estadística
10
Taller de tesina de licenciatura
Sistemas operativos y redes II
Gestión de proyectos
Laboratorio interdisciplinario
11
Taller de tesina de licenciatura
Modelado y optimización
Teoría de la computación
• Licenciado/a en Sistemas
Contenidos
Movimientos del Artes del SXX
Dibujo y teoría del color
Realización plástica
Técnicas de interpretación con títeres
Puesta en escena
Jornadas de formación complementaria
Inscripción
Fecha: Del 9 al 13 de marzo de 2020 de 10 a 19 hs. Centro Cultural UNGS (Roca 850, esquina Muñoz, San Miguel)
Inicio de clases: 1 de abril 2020.
Duración: anual.
Requisitos: DNI y fotocopia. Mayor de 18 años. Experiencia en el área y asistencia a la entrevista de admisión. Los docentes de la diplomatura definirán los ingresantes de acuerdo a los antecedentes y el cupo máximo establecido de 30 estudiantes.
El ingreso a cada diplomatura está sujeto a un proceso de evaluación (entrevista, prueba, audiciones, etc)
Criterios para el desarrollo prospectivo de oferta formativa de la UNGS
En este punto es preciso situar la oferta vigente en un panorama amplio, para luego construir una mirada prospectiva que permita identificar áreas y carreras para el desarrollo de nueva oferta. Será de utilidad recuperar los desafíos y orientaciones esbozados en 2012 y realizar una relectura en el contexto de las coordenadas actuales.
El establecimiento de áreas de interés excede a un planteo estrictamente técnico, ya que se define como un asunto de interés político. En este sentido, son preguntas orientadoras:
a) ¿Qué perfil de Universidad se desea sostener o proyectar?
b) ¿Qué tipo de relación busca la Universidad construir con el territorio?
c) ¿Qué tipo de relación se busca establecer con otros agentes educativos, ya sea universidades, institutos de formación superior no universitaria?
d) ¿Cuáles son los perfiles a priorizar en el desarrollo de nuevas carreras?
e) ¿Cuáles son las áreas o sectores de desarrollo de conocimiento en los que la Universidad quiere intervenir?¿Cuáles son áreas de vacancia para la Universidad?
f) ¿Qué tipo de articulación y balance se busca establecer entre las ofertas a crear y el resto de la oferta formativa de UNGS?
Actores a consultar
ADIUNGS
Comité de Promoción y Acción Cultural
Comité de Posgrado
Comité de Recursos Humanos de Investigadores Docentes
-Contribuir a la formación docente en áreas vinculadas con la práctica de la investigación histórica: escritura y discusión de textos académicos e incentivar su publicación.
-Formar estudiantes y graduados a través de la promoción de su participación en los equipos de proyectos de investigación y adscripciones propuestos por el PHIC.
-Formar becarios en la práctica de la investigación y promover la publicación de los resultados de sus investigaciones.
-Generar instancias de articulación entre la UNGS y otras instituciones académicas, así como profundizar las redes ya existentes entre los miembros del PHIC y otros programas similares.
-Publicar libros, capítulos de libros y artículos en revistas reconocidas en el ámbito historiográfico a fin de difundir en el ámbito académico los conocimientos producidos en el marco del PHIC.
-Producir material de divulgación destinado a docentes de historia y otras disciplinas afines.
-Promocionar la adecuación de resultados de investigaciones históricas en actividades de transferencia que contribuya a la formación de los futuros docentes de historia.
Transformaciones en las relaciones laborales y modelo sindical. Una comparación entre los sectores de Telecomunicaciones y de Agua y Saneamiento (2003-2010)
En la presente Tesis nos hemos propuesto indagar en las transformaciones recientes de las relaciones laborales en la Argentina. Nos hemos concentrado fundamentalmente en tres dimensiones: la negociación colectiva, la conflictividad laboral y la subcontratación laboral. Nos preguntamos si se han producido una modificación relevante en el llamado “modelo sindical” de nuevas demandas sindicales.
Tomamos como estudios de caso a los sectores de Agua y Saneamiento y al de Telecomunicaciones durante el período 2006-2009, empleamos técnicas de análisis cuantitativas como cualitativas para realizar el análisis. Por una parte, realizamos un análisis comparado de los sectores. Y por la otra, indagamos en la formación y asociación entre trabajadores telefónicos subcontratados en comparación con otras experiencias similares.
Las conclusiones arribaron a la constatación de que las acciones colectivas y las nuevas organizaciones sugieren nuevas formas de representatividad modificando el modelo sindical aunque continúe vigente el sistema tradicional de relaciones laborales en su aspecto normativo.
La intervención estatal post 2001 a través del Plan Jefas y Jefes de Hogar Desocupados: ¿Diferentes modos de habitar en Estado?
The crisis of 2001 places the Argentine State in a complex place due to the set of demands that cross it. Guilty of the crisis, interpellated by the fact that everyone leaves, the State sets in motion a series of social policies unprecedented until then. The present investigation aims to address one of these policies, at the time of its conception and implementation: the Unemployed Heads of Household Plan (PJJHD). A look that gives rise to the possibility of understanding the State as an agency that must be constituted effectively, can allow us to find answers to a series of questions that we consider of interest to address: how was the PJJHD conceived and constituted effectively in the context of the crisis of 2001? The search for answers to these led us to focus attention on the voice of state officials: it is through it that we seek to understand something more about the operation of the state agency.
Quienes se egresen de la Licenciatura en Política Social podrán:
Formular, implementar y evaluar políticas, programas y proyectos sociales en contextos organizacionales complejos. Podrá analizar la problemática social y producir conocimiento científico sobre la misma tanto en contextos académicos como institucionales.
Estará en condiciones de participar en la elaboración y el desarrollo de estrategias de intervención social con modalidades de organización y gestión acordes con los problemas específicos a abordar, en interacción con actores sociales e institucionales diversos.
Analizar y producir conocimiento científico sobre la problemática social; de evaluar las políticas en ese campo y de contribuir a elaborar y desarrollar estrategias de intervención social democráticas y socialmente eficientes.
La licenciatura enfatizará la capacidad de los profesionales para intervenir en el diseño e implementación de políticas sociales que impulsen formas crecientemente progresivas de vida y de convivencia social y que faciliten la genuina participación de los destinatarios en el diseño, gestión y control de las mismas.
Por las características de su formación quienes se egresen de la Licenciatura en Política Social podrá desempeñarse en diversos roles en posiciones de dirección, gerenciales, de asesoramiento o de consultoría técnica en distintos ámbitos y/o sectores:
En el sector público (equipos de gobiernos municipales, provinciales y nacionales)
En organizaciones intermedias de la sociedad civil que actúan en materia de Política Social. Como investigador, promotor y capacitador en organizaciones públicas y privadas, académicas, de gestión y comunitarias.
En programas sociales y proyectos de inversión, de organismos públicos o no gubernamentales, y de asistencia y cooperación internacional.
Taller de Lectura y Escritura en las Disciplinas - Problemas Socioeconómicos Contemporáneos; Taller Inicial Orientado: Ciencias Sociales o Taller Inicial Orientado: Ciencias Humanas
Sociología Clásica
Semestral
6
96
Historia Económica y Social Mundial y Latinoamericana
Taller de Lectura y Escritura en las Disciplinas – Problemas Socioeconómicos Contemporáneos; Taller Inicial Orientado: Ciencias Sociales o Taller Inicial Orientado: Ciencias Humanas
Sociología Contemporánea
Semestral
6
96
Taller de Lectura y Escritura en las Disciplinas – Problemas Socioeconómicos Contemporáneos; Taller Inicial Orientado: Ciencias Sociales o Taller Inicial Orientado: Ciencias Humanas; Sociología Clásica
Historia Argentina Contemporánea
Semestral
4
64
Historia Económica y Social Mundial y Latinoamericana; Taller Inicial Común: Taller de Lectura y Escritura
Introducción a la Economía
Semestral
6
96
Sociología Política
Semestral
6
96
Sociología Contemporánea
Fundamentos de la Investigación Social
Semestral
4
64
Estado, Administración y Políticas Públicas
Planificación de Políticas Públicas
Semestral
6
96
Estado, Administración y Políticas Públicas; Fundamentos de la Investigación Social
Metodología de la Investigación Cualitativa
Semestral
4
64
Fundamentos de la Investigación Social
Política Social II: Teorías de la Política Social
Semestral
4
64
Política Social I: Política y Cuestión Social; Sociología Política; Historia Económica y Social Mundial y Latinoamericana
Política Social Comparada
Semestral
4
64
Política Social II: Teórias de la política social
Implementación de Políticas Públicas
Semestral
6
96
Planificación de Políticas Públicas
Introducción a la Macroeconomía
Semestral
6
96
Introducción a la Economía
Análisis Social de la Argentina Contemporánea
Semestral
6
96
Sociología Política; Historia Argentina Contemporánea
Diagnóstico y Formulación de Programas y Proyectos Sociales
Semestral
4
64
Implementación de Políticas Públicas; Análisis Social de la Argentina Contemporánea; Metodología de la Investigación Cualitativa
Estadística Aplicada a las Ciencias Sociales
Semestral
4
64
Fundamentos de la Investigación Social
Política Social III: Política Social Argentina
Semestral
6
96
Política Social Comparada
Política Social IV: Actores y Procesos Culturales de las Políticas Sociales
Semestral
4
64
Política Social III: Política Social Argentina y Latinoamericana
Evaluación de Políticas Públicas y Programas Sociales
Semestral
4
64
Diagnóstico y Formulación de Programas y Proyectos Sociales; Estadística Aplicada a las Ciencias Sociales
Estructura Jurídica del Estado
Semestral
4
64
Estado, Administración y Políticas Públicas; Política; Política Social I: Política y Cuestión Social; Historia Económica y Social Mundial y Latinoamericana
Electiva Sectorial I
Semestral
4
64
Planificación de Políticas Públicas; Política Social II: Teorías de la Política Social
Gestión Presupuestaria y Finanzas Públicas
Semestral
6
96
Introducción a la Macroeconomía; Implementación de Políticas Públicas
